听课评课，引领成长

微暖^_^

教师评价素养的养成与教师日常教学密不可分,"听评课"作为日常的教研活动形式是促进教师教育观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、研究成果汇报、教学水平提高的重要途径和主要手段。5月25日、26日，金山区教研室顾啸平主任组织地理学科听课、评课活动。参加本次公开课展示的是顾秋易老师。顾老师讲课的题目是《气候与产业综合》。 气候与产业综合本节课顾老师是以图片的形式导入，课件中呈现了各种中西美食，通过中西美食差异，循序渐进引导学生从气候角度来尝试分析不同地域生产生活差异的原因，点出本节课内容---《气候与产业综合》。 讲授新课环节顾老师是以三个方面带领学生展开复习的：       1.气压与风  2.大气环流与行星风系       3.气候与农业地域类型 气压与风要研究不同的气候是怎样形成的，就要先掌握地球上气压与风的运动规律。首先，顾老师引导学生在导学案中画出热力环流图，并通过两个习题带领学生温习风及其风向。 大气环流与行星风系这部分内容在整个高中自然地理中属于较难的一部分。顾老师以北半球为例，先从赤道出发，讲解四气压带三风带，可是按图所示，北半球只有北风，南半球只有南风，这和我们现实生活是不符的，在顾老师的引领下，学生通过听课思考，填写导学案，最后完成了完整的行星风系图。 气候与农业地域类型以热带雨林气候、热带稀树草原气候、热带沙漠气候、地中海气候和温带海洋性气候五种气候进行对比，讲解了它们的气压带、类型、特征、农业地域类型、作物、特征及主要分布。 地理组教研活动听完顾老师的公开课后，我随着金山世外的三名地理老师及金山区教研室顾啸平主任前往四楼会议室进行评课。顾主任就顾老师的课给了很多中肯的建议，比如：1.学生活动，在平时上课，尤其第一堂课，要立好规矩，每个学生充当什么样的角色，小组活动要关注到每位学生，让每个人有事可做；2.教学内容设计环节，内容要有深度，要细致，要让学生认识到知识背后的东西，不停留在认识表面；3.要适时放手，舍得不讲，让学生在老师的引导下，认识到思维后的东西；4.磨课要关注到学生的反馈，问题在哪？要关注学生认知冲突；5.布置作业要反馈，要落实，不反馈不如不布置。 一节好的课一定是三学三研的课堂，“自学自研，互学互研，深学深研”，教师要关注学生的认知冲突，关注学生的学习，要有大局观，内容上要有深度、要细致。每一堂好课都是需要精心准备，潜心专研的，只有不断去发现问题，解决问题，才能让自己在教学过程中不断收获成长。 （王承娜高中地理）