聚焦语文要素，提升单元整体效益——2021年湖南省小学语文统编教材优质课观摩活动

安乡县围庵小学教务处

优质课展示安排大会开幕式 首先由长沙市麓山国际实验小学副校长聂琴致欢迎词，介绍了学校的发展历程、学校的师资力量以及学校今后的发展方向。并且对此次学校承办的小学语文统编教材优质课展示活动给予圆满成功的期望~ 然后由湖南省小语会理事长吴亚西老师讲话，对于小语统编教材每个年级和单元如何进行教学提出重要教学方法和策略，如何去实施课堂教学让课堂变得灵活有生机。 三下习作单元 第一节课《我变成了一棵树》来自于花垣县花垣小学田朦老师执教，田老师的教学目标主要是引领学生感受想象的神奇，使学生的想象、丰富起来，为习作做好铺垫。教学的重点是找出觉得文中写的有意思的地方，感受想象的奇特，学生各抒己见，放飞思想的翅膀。本节课实实在在，课堂内容充实丰盈，层层递进，如一缕春风扑面而来。 第二节课《交流平台➕初试身手》来自于湖南一师一附小田地老师执教，田老师这节课亮点的有两点：一是在于师示范手指印画，引导学生大胆想象，学生通过观察自己也创造一幅画，并且用精炼的语言简单介绍自己的画，学生不仅拓宽了想象力，而且语言表达能力也得到了提升。二是教师设计接龙编故事，放飞想象的翅膀，学生抓住事物的特点，想得新奇，编得有趣。一堂课下来老师稳扎稳打，可见语文教师的基本功扎实。 第三节课由湘潭市岳塘区江滨小学钟海红老师执教的《奇妙的想象》，钟老师巧妙设计，通过导课，激发学生兴趣，第二个板块是让学生顺着书上的题目，展开想象自问自答，接着通过读例文，明白阅读策略反着想。最后习作练笔，学生自评互评。想象不仅要大胆自然，而且也意想不到，合情合理。钟老师每个环节清晰明了，上课洒脱干净利落，犹如四两拨千斤之感~ 单元整体教学点评及指导——湘西州科教院彭碧莲老师分享。提出两点要求：一是目标导向下的教学内容选择，二是目标导向下的教学活动实施。对于习作策略单元“整体目标”，大胆想象策略“单元目标”，具体篇目“课时目标”如何去把握至关重要。重在引导学生大胆放飞想象，在想象的合理性方面不做过高要求，集中落实识字和写字。 四下习作单元 第四节课来自娄底市第九小学夏艳霞老师执教的《海上日出》第一课时，落实了三个教学目标：一是认读生字词的学习以及多音字“荷”和“刹”，二是学习1-3自然段，感受作者通过太阳位置、颜色、光线等变化过程和优美的语言展现“伟大奇观”的写法。三是借助图画、想象、朗读、音乐表现海上日出的奇观的体会作者的喜爱和赞美之情。夏老师整节课设计有较强的整体意识，聚焦了重点句段，品词析句，感受文字表达。 第五节课来自长沙麓山国际实验小学的李富维老师执教《海上日出》第二课时，第二课时的教学根据学情，在第一课时所达成的学习目标基础上设计了三个剃度的学习活动，进一步引导学生体会按景物变化顺序写景的方法，并品悟其表达效果。本节课的亮点有二，一是板块式构课，思路清晰，整体性强，二是活动式设计，学生在活动中成为学习的主人。 第六节课来自株洲市天元区天元小学马红英老师执教的《记金华的双龙洞》第一课时，这是一篇精读课文，马老师设计了两个教学目标，一是理清作者游双龙洞的顺序画出路线图，了解按浏览的先后顺序写景的方法，二是体会作者是怎样把孔隙的狭小写清楚的。本节课亮点如下：一是基于学情，调整目标，体现学生立场。二是借助支架，明确顺序。三是直奔重点，体会特点，感悟写法。 第七节课来自张家界崇实小学北校李韧老师执教习作：《游____》。课堂教学目标要求按一定的顺序把浏览的过程写下来，巧用过渡语衔接，小组合作理清浏览路线，通过讲评指导写法，渗透表达方法。本节课李老师教学关注习作要点，落实浏览顺序，紧扣重点景物，落实景物特点。 单元整体教学点评及指导——株洲市科教院帅晓梅老师分享，为什么要编排习作单元？为了改变重阅读轻写作的现状，自成体系，培养学生的习作能力。精读课文的定位：指向写景表达的阅读课，在阅读中学习和运用写景类习作的表达方法。学习“这一类”文章是怎样的表达方法？一是景物变化顺序，二是游览顺序。依据学情，确定单元教学重点，目标分解，环环交融，形成整体教学思路。巧用策略，落实要素，提高单元教学效益。 五下阅读单元 第八节课来自武冈市光明小学李月红老师执教的《自相矛盾》，本课的学习评价标准是教学目标的完成与否，课堂上主要通过学生的朗读、议论汇报、背诵等多种形式来查看学习效果。 第九节课来自零陵区邮亭圩镇杨家巷完小的雷思佳老师执教的《田忌赛马》，本课的教学通过抓住文章的关键信息、关键词语，引导学生简要讲述故事，从而把握课文的主要内容。由孙膑的发现、孙膑的安排等内容，推测出人物的思维过程，并练习用自己的语言，将人物的思维过程表达出来。 第十节课来自长沙市天心区文庙坪小学的周红霞老师执教的《跳水》第一课时，生字的学习以及课后习题一是第一课时要完成的学习任务，在概括故事情节时不仅要抓住主要人物，还要串联关键情节，把不同人物和事件之间的关联讲清楚。 第十一节课来自常德市武陵区育英德景园小学的罗欢老师执教《跳水》第二课时，五年级的学生已经具备一定的阅读能力，在理解内容时，罗老师主要让学生以默读、快速浏览的方式进行。引导学生分析孩子的性格和水手们的“笑”，通过反复品读船长的语言，感受他在危急时刻沉着、机智、果断的处事风格，用“契诃夫之枪”这个文学手法，引导学生能根据当时的不利情况和有利条件，分析船长的思维过程，明白他的办法好在哪里。本节课的亮点在于教师会巧搭支架，借助关键词引导，利用思维导图梳理信息。 第十二课来自益阳市资阳区三益小学彭艳红老师执教的习作：《神奇的探险之旅》，本节课彭老师引导学生展开丰富合理的想象，考虑场景、人物、装备等各要素之间的关联，构建合理的故事情节，通过范文引导学生指导学生习得将遇到的困境、求生的过程写具体的方法，并融入心情变化。本节课亮点是彭老师借助思维导图，梳理了关键信息。这是一种有梯度的教学目标。 第十三节课来自怀化市实验小学张林老师执教的《竹节人》第一课时，这节课主要完成以下几个教学目标：1.对照课文导语和课后思考题，了解课文主要内容，梳理课文层次。2.根据不同的任务采用不同的方法阅读文章，重点引导完成“任务一”。3.品读重点语句，体会语言的生动、幽默。张老师立足文本，把握了学习落点，引导学生了解不同的阅读策略，就不同的阅读目的使用不同的阅读方法，准确完成了第一课时的教学目标。 第十四节课来自衡阳市石鼓区雁栖湖成龙成章学校肖曦老师执教的《竹节人》第二课时，本节课的教学难点是根据不同的阅读目的，关注不同的内容，采用恰当的阅读方法。难点在于运用恰当的阅读方法阅读课文，感受竹节人带给人们的无限乐趣。具体的讲述一个有关老师的故事，将学生的阅读思维过程显现化，明确何为有目的地阅读，肖老师的课堂妙趣横生，学生参与积极性很高，不管是层层深入引导还是教师的评价语都为课堂增色不少。 第十五节课来自郴州市永兴县王燕小学语文工作室周丽娟老师执教的《宇宙生命之谜》，周老师这节课让学生自主运用恰当的阅读策略解决问题的意识，增强思维、表达的逻辑性，激发探索宇宙奥秘的兴趣以及保护地球的意识。周老师执教时既关注到了已有的阅读经验，又为学生后续自主运用恰当的阅读策略，独立阅读《故宫博物院》做好了铺垫。本节课的亮点在于师生交流、小组合作讨论等教学活动，搭建学习支架，帮助学生更快更好地完成学习任务。 第十六节课来自岳阳楼区东方红小学王师老师执教的《故宫博物院》，王老师立足于文本，落实了单元要素，设计过程层层深入，学生的配合和谐，教师擅长引导，整堂课让我们感觉语文课的学习不仅体现人文性还有工具性，是实实在在的一堂课。 单元整体教学点评及指导——岳阳市科教员吴波老师，她指出策略单元的学习，学生与文本之间应保持适当距离，更加强调学生自主的阅读实践，它需要学生在阅读的过程中始终保持清醒的头脑，始终意识到自己是怎么读的。 大会总结 大会总结，由湖南省建科院刘亚雄专家做总结，一是，如何有效引导学生掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的目的，成为积极的阅读者。二是以学为中心，老师们精心设计有效的学习活动，让学生学得积极主动，趣味盎然。有理论的支撑，又有案例的剖析，深入浅出，高屋建瓴，对一线教师具有很强的指导意义♥️ 　　此次观摩学习活动让我受益匪浅，我更深刻的体会到了学习的重要性和紧迫感，在以后得教学中本着吃透教材，吃透学生，提神自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。