<p class="ql-block">儿童本位的班级环境特点</p><p class="ql-block">1.充满“儿童性”</p><p class="ql-block">2.彰显“儿童感” a.支持幼儿的存在感b.支持儿童的掌控感</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">1.满足需要的原则</p><p class="ql-block">儿童心理需要、生理需要，让孩子自主能力得到实现</p><p class="ql-block">2.儿童权利原则</p><p class="ql-block">规划权利 过程权利 让自己作品看得见，规划设计权利 自己表征自己规划自己设计自己作品</p><p class="ql-block">3.观察记录的权利</p><p class="ql-block">图画 设计 标记</p><p class="ql-block">4.反思调整的权利：凸显儿童反思实践和解决能力</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">小班儿童的表征案例</p><p class="ql-block">孩子表达内心的诉求</p><p class="ql-block">用多种方式解决</p> <p class="ql-block">4.适度留白的原则</p><p class="ql-block">留白是孩子成长的过程</p> <p class="ql-block">5.过程轨迹原则</p><p class="ql-block">呈现学习轨迹</p><p class="ql-block">胡豆有多高</p><p class="ql-block">蒜苗的身长记录</p> <p class="ql-block">主体海报的设计逻辑</p><p class="ql-block">在环境中看见儿童，看得见过程。</p><p class="ql-block">儿童的问题是什么？儿童探索如何发展？儿童有哪些发展？追踪问题，支持策略</p> <p class="ql-block">以问题推进或以儿童经验为要素</p> <p class="ql-block">儿童的问题-儿童的发现-儿童的策略</p> <p class="ql-block">主题墙</p>