<p class="ql-block ql-indent-1">为了加快构建新建路中学英语骨干教师体系，强化英语骨干教师培养，促进青年教师专业成长，5月25日、26日，新建路中学开展了2021学年度名师精彩计划骨干体系建设英语组“大练兵”活动。</p><p class="ql-block ql-indent-1">此次活动，特邀陕西省教育科学研究院英语教研员、中国教育学会外语教学专业委员会理事、陕西省教育学会外语教学专业委员会秘书长、国家基础教育实验中心外语教育研究中心常务委员张雪莲老师为英语学科诊断把脉。由省级学科带头人、英语教研组长赵陶玲老师主持。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">张老师首先对全体英语教师进行了全方位指导：从课例点评到专题讲座；从课型讲解到学生思维训练；从课文入境、入情、入意的朗读到课文主题目标的把握；从课文解读到中考考点对接；从教学艺术点拨到说课技巧指导；从生词处理技巧到写作技巧指导；从学生核心素养的培养到教学管理艺术……张老师深厚的文化底蕴、优雅的气质、精彩的指导启迪着学校的每一位英语教师。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">张雪莲老师高度肯定了我校英语教研组年轻教师们的教学风采，虽然准备时间仓促，但一个个精神饱满，功底扎实，课堂教学精彩纷呈，亮点颇多。张老师既能指出问题，又能引发思考，她谦和平等的教研态度、专业深刻的学术研讨，体现出一种儒雅的大家风范。她既鼓励教师要深刻领会教材意图，又提倡师生敢于质疑的治学态度，给所有老师留下了深刻的印象。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">张老师对英语组老师使用思维导图的普及率和熟练度进行了高度肯定，说很多老师素养很高，很有潜力，并且逐一对老师们的20节课进行高屋建瓴式地建设性地建议和引导，有共性问题，也有个别的问题，对所有听课老师都是一种震撼，同时也引发了众多老师的深度思考。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">唐敏老师感触颇深：“教学生阅读之前，老师必须要读很多遍，一遍一遍解读作者的用意，基于文本把作者的所思所感传递给学生，教授方法，提炼语言；在平常教学中一定要从培养学生的语言思维和逻辑上多训练，语言也是文化的载体，多方位，多角度，多元培养学生阅读文章的能力；培养文本赏析能力。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李海娟老师联系自己的日常教学，这样说：“张老师从一个全新的角度对阅读课的文本进行了全新的解读，让我明白了怎样的课才算是一堂好课，我将努力做到用教材去教学生，而不是教教材，应该创造性地使用教材，围绕课标可删可增。”同时，针对课堂管理，李老师感触道：“如果想要好成绩，就得“管”好课堂！It is necessary. It is a ‘must’，不能再闷着头这样教下去，得让孩子们动起来！为了助力学生英语学习和优异成绩的取得，从现在起我会把‘管’作为后期教学的着重关注点。”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">石晓燕老师说：“两天的组内教研活动让我受益匪浅，张老师精彩的点评和微报告，让我的教育思想，教育理念焕然一新，张老师的理论指导不仅拓展了我的视野，更让我的思想得到了升华。在今后的教学中，我将认真钻研教材，挖掘教材，解读文本，重视培养学生的语言素养和思维能力，把张老师带给我们新的教育理念，教育方法融入我的教学。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">冯文老师深有体会：“这次教研活动使我收获很多，跳出了以前基本都是组内交流教研的圈子，聆听了专家基于教材又高于教材的教学艺术，主要收获有：1.教学生阅读，自己首先要多读几遍，认真思考作者的写作手法，写作主旨，写作目的，通过教学活动，落实到学生身上；2.一定要重视培养学生的语言素养和提升学生的思维品质，不能只是为了教教材而教教材；3.教学能力的提升来源于对日常教学的不断思考，对教材的不断钻研。4.教与管相结合，对后进生要想办法点燃他们学习的积极性。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">张李琳老师谈到：“今后的教学，我应该基于课本，用课本去教而不是只教课本，要把平时的教学和中考联系起来，多从出书人、命题人的角度思考，同时考虑学生容易出错的地方，认真解读教材，上好每一节课。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王李蕾老师这样说道：“这次教学研讨我受益匪浅，张老师和赵老师对课程的分析和提问发人深省：</p><p class="ql-block">1.生词分类处理，为还在苦恼生词讲解的我提供了一个新的方向；2.课前多读课文，不要放过一词一句一标点，书读百遍其义自见；3.教要基于学生去教，不要替学生做太多事，让学生在做中学。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">对于如何深度解读课本，伍晓青老师也表达了自己的看法：“在设计教学活动前，要做到深度解读文本，首先是与编者对话，揣摩编者之用意。只有把握教材的编写意图，了解课标的理念和要求，才能进行准确的文本解读，才能把握文本的价值取向，才能合理、有效地使用文本，有的放矢地进行阅读教学。其次是与作者对话，体会作者的思想。 品味、探究文本的过程，使自己的思想与作者产生共鸣的过程。深入文本，找准阅读切入点，引导学生整体感知文本意义。课中精心设计问题，由问题统领全篇，保证学生有足够的自主学习与探究的空间。通过提问、探索和点拨，引导学生思维，鼓励学生多角度思考，在学习知识的同时，训练思维方法，用思维方法指导知识学习。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">紧接着，张老师又对八、九年级共300余名学生进行了主题为“查漏补缺夯基础、技能训练强思维”的英语学习方法专题讲座。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次活动为教师们搭建了学习交流、思维碰撞、点亮智慧的平台，激发了教师们的工作热情，拓展了教师们的教学思路，为以后英语组老师们的长远发展与提升产生了深远的影响。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">新建路中学将继续延伸课堂教学研究活动，为打造一支业务强、素质高的研究型英语教师队伍而不懈努力！</p>