远赴课堂盛宴不负人间五月天——寿光市数学优质课比赛（四）

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暮春渐远初夏来，最美人间五月天。5月25日是寿光市小学优质课比赛进行的第二天，信心十足的七位参赛老师与几位评委们一早便相聚在实验中学录播室，开始了一整天的紧张比赛。许多听课老师们也抓住这次难得的机会，相聚在这里共同享受了一次丰实丰满、高层高端、丰美唯美的精神盛宴。心灵撞击，情感涌动，意犹未尽…… 25日在实验中学录播室参赛教师共7位，7位老师教学风格各异，课程呈现各有千秋，学生之异，教者之异，教学方法手段之异出人意料，惊喜层出不穷。本次活动中，在听过参赛教师的7节课后，让我记忆深刻的是参赛老师们用心贯彻“学-教-评”一致性思维落实，聚焦学生“自主、合作、探究”良好学习意识培养，将“五会课堂”贯穿始终，整个听课学习过程亮点纷呈，使我受益良多，收获颇丰。 　　小学数学新课程标准中指出:教学活动必须激发学生兴趣，调动积极性，提倡自主学习，学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。因此，数学教学就应当是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程。 段凯宁老师带来的《长方体和正方体的认识》一课在新课导入时运用了复习导入，引导学生回忆学过的平面图形进而引出这节课要研究“长方体的特征”的问题，教学情境丰富多彩，学生积极主动。 　　这节课主要目的是探究长方体的特征，发展学生的空间观念，因此这节课段老师通过引导学生看一看、数一数、摸一摸长方体的“面”，让学生说出长方体“面”的基本特征；通过搭建长方体框架的过程，说出长方体“棱”、顶点的基本特征。整节课，学生在“看—搭—想”的过程中，建立起了空间观念，为后面学习长方体、正方体的表面和体积做了很好的准备，也为进一步认识圆柱、圆锥等其他立体图形和相关计算打下了坚实基础。 这节课是学生正式认识立体图形的开始，也是从平面几何到立体几何学习的一次飞跃。为了贯彻落实“五会课堂”，段老师在上课过程中评价学生尤其着重从“会看”、“会想”、“会说”的角度，评价学生总结、思维表达能力和学生合作探究能力，整节课老师引导学生“看一看、摸一摸、数一数”的直观体验，有利于聚拢学生的思维，激发学生兴趣，对新课的开展创造了良好的教学氛围，令学生印象十分深刻。 　　第二节课也是《长方体和正方体的认识》一课。与段凯宁老师不同的是，王明英老师更加注重调动学生的多种感官参与新知的形成过程。王老师别出心裁地插入了寿光市蔬菜博览会视频导入新课，明确了这节课的学习目标，通过视频向学生出示了长方体形状的大西瓜和正方体形状的南瓜，从实物抽象出几何图形，发展学生空间观念以及数学思维。并且设计了切苹果活动，让学生和评委老师们充满好奇与期待，请学生上来摸一摸面，学生感觉平平的；请学生上来摸一摸棱，学生感觉像角；请学生上来摸一摸顶点，学生感觉尖尖的。王老师的切苹果活动，极大地调动了学生的学习积极性，将课堂的气氛一下子变得活跃起来，同学们对这节课充满了好奇与期待。 　　“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，把讲堂变学堂”这是生本教育的基本理念。吴绪慧老师带来的《图形的位置》一课，就以学生为本，真正落实学生的主体地位，相信学生，挖掘学生潜能。吴老师这节课呈现的是一节复习课，主要复习图形的位置，主要内容包括：用数对确定物体的位置、根据方向和距离确定物体的位置、描述简单的路线图等内容，共设计了以下三个学习任务： 任务一:回顾整理图形的位置的知识，并在小组里进行交流。 任务二:请同学们利用图形位置的知识，根据条件在学习单上画出弘道门的位置。 任务三:举例说明怎样运用方向与位置的知识解决实际问题。 这节课王老师把课堂教给学生，充分体现了学生的主体地位，让同学们以小组为单位合作探究学习，这极大的调动起了学生的学习积极性。在学生进行自主探索、小组合作交流等学习活动中，我们看到了学生认真思考，积极发言，热情高涨，感受到了学生是这堂课的主角，而作为主角的他们是非常乐学的。 　　紧接着是赵彦玲老师带来的《小数的初步认识》这节课，赵老师出人意料地设计了小猪佩奇一家微信红包游戏激趣引入课题《小数的初步认识》，使同学们的注意力一下子集中了起来，并且从新课引入到新课的展开，再到练习巩固用佩奇一家人抢的红包钱数自然连接起来，让学生感到结合生活实际，使学生认识到数学来源于生活，并服务于生活，初步感悟小数与生活的密切联系。整节课同学们的热情非常高涨和活跃，对课程内容和老师充满了兴趣和热情，寓学习于游戏，让同学们在游戏中感受数学的乐趣。 　　在这节课的最后，赵老师还特别注重学生情感态度价值观的培养，通过让学生观看视频，向学生介绍小说的历史，渗透数学文化教育，让学生知道最早发现小数的可是我们中国人。通过让学生观察中国桥、中国高铁、中国天眼中的小数，渗透爱国主义教育，建议孩子在学习中认真仔细、注意细节、养成良好的学习习惯。学生在课堂的最后，也不禁感叹，我们的祖国真伟大！ 　　孟洁老师给我们带来的课程是《两步计算乘加乘减问题》，学生通过阅读休闲假日小故事，准确找出数学信息，并提出自己的数学问题，体会数学与生活的紧密联系。通过这节课的学习，孩子能从问题出发或者从信息出发，准确找到藏起来的问题，进一步理解乘法的意义，并能在解决“一共”和“谁比谁多”的问题中，进一步体会加法和乘法的意义。 孟老师注重“五会”课堂中“会说”习惯的培养，在课堂上先让孩子梳理做题思路，然后带领孩子们一起整理解题思路：“我看到……想到……，知道……，所以想到先求……，再求……，用……计算，列式为……”，先让学生尝试说一说，再同桌之间说一说，最后大家一起来说一说。并且提醒同学们，在说解题思路时，能用从信息出发，或者从问题出发的方式来说，每个活动都为突破教学难点做好铺垫作用。在组织教学的每一个环节时，都有意识地体现学生是课堂的主角，多给学生自主探索、合作交流等活动的机会，多让学生“做”数学。 王茂玲老师给我们带来的课程是《厘米的认识》一课，课前，学生通过听故事，说出新衣做小的原因，并能提出怎么做大小合适的衣服的合理建议。王老师顺势让同学们引出可以用统一的工具进行测量，进而让同学们认识了这节课的新工具——刻度尺。 通过认识刻度尺，让学生初步认识长度单位“厘米”并借助刻度尺这一实物，初步建立1厘米的长度观念，让学生找一找身体上的1厘米。同时，借助1厘米的小棒、大拇指的宽度等实物建立1厘米的长度概念，引导学生能从生活中找出大约1厘米的物体。最后，学生通过测量小棒、一拃、铅笔等具体事物的长度，知道怎样测量实物的长度，建立1厘米和几厘米的长度表象，能估测一些较短物体的长度。 课堂中的一个一个的小游戏，让王老师的课真正做到了以数学活动为主线，在教学中紧密结合教材的内容，遵循学生的认知规律和心理特征，有意识的进行发展学生思维能力和空间想象能力的训练，让每一位学生都感受到了数学的美，体会到了学习的乐趣，是一堂成功的数学课。 　　最后一节课是邱阳老师带来的《数据的收集与整理》一课，在课前邱阳老师联系学生实际生活，以学校运动会的话题引入，为学生创设了轻松、愉快的学习氛围，学生通过观看比赛视频体会到了成功的喜悦，增强了学生学习的信心。老师利用漂亮的智慧星，提出课堂学习要求，让学生进入了最佳的学习状态，同时也为下面的学习埋下了伏笔。 在探索过程中，学生经历了“独立思考—小组探究—发现问题”的认知过程，学生通过有效观察、发现问题，生成不同的整理数据方法，在合作中探究出多种分类的方法，体会分类统计的多样性，培养了自主发现、合作探究解决问题的能力。 　　在这节课中，邱老师注重运用原理、寻找规律、抓住难点进行点拨指导，让学生掌握不同的分类统计的方法，帮助学生建立分类统计的模型，使学生养成了良好的统计习惯和动手操作能力。这是一堂生动地操作实践活动课!在这堂课中，教师的角色转变了，不再是传统教学中的“教教材”，而是主动寻找教材中的数学知识与学生熟悉的生活情境有机联系的切入点。以学生和自己所调查的丰富信息出发，灵活的展开教学。使枯燥的数学问题变为活生生的生活现实，增强了学生对数学内容的亲切感。在这堂课中，学生的主体地位凸现了，真正亲历知识形成的全过程。 　　7位数学教师的精彩表现，呈现出七节高效、优质的课堂，7位优秀的教师把枯燥的数学课上得趣味盎然、活力十足。 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，通过此优质课比赛活动，使我拓展了视野，获得了感悟，在实验中感悟，在交流中学习，在今后的路上我也将继续积极探索更好的路径，发展孩子们的数学力！在数学追梦路上我们老师们也将继续努力前行！