谢谢您！王老师

夜·未央

一场触动泪点的讲座《教学反思——教师专业发展和名师专业成长的核心因素》 　　王老师一开口，大家都笑了，笑得真诚，笑得欢喜。我想：今早的讲座一定精彩纷呈。我猜中了精彩，却没猜中一场讲座下来，我泪崩了。 没有方向的努力是认认真真办傻事 　　回望12年的教学历程，被老师的一段模仿表现得淋漓尽致，“你来，你来，你再来，听我说……”我不禁回想我自己在教学过程的点滴，现在看看，直接太恐怖了。那种固定模式的上课，不敢想未来。在老师幽默地讲解中，明白了如何制定精准的教学目标，理解语文要素和编排意图，实现大单元教学的整体观和价值。我深深记住了老师说的一句话：“我们不是只看一棵树，而是要看到一整片森林。”为了让我们更明白怎样制定目标，老师又带着我们分析了具体课例，终于懂得一个大目标要下沉并做具体，问题、要求的设置要能在课堂上真正可以实施，学生可以达成。老师用“那样也好”的句式，讲述自己从乡村走进渝中区的过程，我不禁反思：我努力做过什么？ 只有结果没有过程的学习是虚假学习 　　在教学过程中，老师又指出要学着观察孩子有没有真正生成学习，千万不要让学生成为课堂上的“观光者”，或者虚假地学习。而孩子是怎么变成观光者的呢？王老师做了深刻交流：每个孩子的初心都是想做一个优生的，只是被老师一次次地批评、打压而被迫做了“观光者”。再回观自己的教学活动，我不禁反思：我对“观光者”做了什么呢？ 只是教过，而非会了，是自娱自乐 　　对于这句话的反思，我能做的就是默默记住老师说的每一句话，然后去一点、一步地去践行。 老师分析了如何训练孩子的高阶思维，那就是从低阶思维逐步走向高阶思维，而训练过程是我们教师要做到心中有目标，评价有标准，教师的教要高于学生，当作一面镜子让孩子反观自己的错误。千万不要一个问题抛出，举手人数寥寥无几，回答问题的孩子是被没举手的孩子看热闹、看笑话的，即使一个孩子回答对了也不能代表全班。否则，这样的集体无意识只会造就更多的课堂“观光者”。让孩子拾级而上，活在课堂40分钟里，要能听到生命在拔节的声音，体会生命成长的声音，这就是成长的快乐时光。老师的意思是要看出孩子哪里不懂，作为教师你只能去点拨，并倾听孩子的理解，而不告知孩子结果，我们要一步步引导孩子走进文本自己去发现，去探索，才能获得。再来反观自己12年的教学，我的评价标准是什么呢？ 　　听完老师的讲座，我在笔记本上写下了个人发展计划： 1.读懂教材，读懂教师用书，读学科专业知识，形成整体建构。把握单元人文主题和语文要素，并在课堂下沉语文要素，提出的教学要求要让学生经历学习的过程。 2.用心备课做好教学设计，基于学情让学生真正参与其中，获得成就干，不做学习过程中的观光者。 3.不断反思，反思教学设计中的每个环节是否形成学生思维构建，是否真正培养了学生的学习能力。并在实践中探求、感悟。 4.找准方向做一个有思想的师着。 5.课堂教学做到尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。面向全体学生与关注个别差异相结合；加强环境保护教育、促进学生行为习惯的养成。 　　老师的幽默我没有办法用文字来表达，老师的丰富经验是在台上的闪闪发光，老师的方法是让99个成年人认真听课的发生。 二十天的飞逝，从我对新的理论知识的迷茫，对新的教学方法的无知，对教学反思的无能，让我一度落泪，我隐忍着泪水听完讲座，让文字见证我今天的所想，但凡今后懈怠，看看成长记录，永远不会忘记泪水的苦涩和心中的酸楚。 正如老师所说，一堂课要围绕目标、活动、评价去定点、定法、定度，要实现教学的价值，让所有孩子学有所得，学有所获。这也是我今后努力去脚踏实地要改变的事，找准方向，并注重过程，让每堂课都能体会到生命成长的声音，感受师生成长的快乐！ 谢谢您，王老师！