太行路学校结对帮扶东轵城小学少年宫活动侧记

★小辣椒

根据河南省文明委《关于深化拓展新时代文明实践中心建设试点工作的实施方案》（豫文明[2020]1号）的精神，济源示范区文明办关于文明学校结对帮扶乡村少年宫活动的要求，5月26日，太行路学校帮扶小组到东轵城小学，开展了结对帮扶乡村少年宫活动。 据悉，太行路学校对此项工作高度重视，积极成立专项结对工作领导小组，把帮扶工作纳入全校的中心工作计划，对工作的具体实施进行研究部署。 赠书篇 　　太行路学校为东轵城小学赠送了500余册经典名著，总价值7000余元。 之后，东轵城小学代建功校长对本次赠书活动表示感谢，并鼓励全校学生以此为契机，开启大阅读之旅。 送课篇 　　太行路学校周小丽老师为东轵城小学送来一节精品课——《人物描写一组》。周老师亲切地和孩子们互动交流，在示范朗读后，指导学生进行了加重读音、想象情境、带上手势等朗读训练。她对学生循循善诱的引导和灵活多变的鼓励评价语，感染了听课的全体师生。总之，这节课在平实中有精彩，扎实中有效果，厚实中有培养。 讲座篇 　　太行路学校周小丽老师带来一场干货满满的讲座——《有备而来，因材施教》。她从学校篇——外驱力、年级篇——互助力、个人篇——内驱力三个方面介绍阅读教学的实施。 学校外驱力——在学校政策导向下，始终坚持集体备课，突出小组合作，主备人根据有效建议修改后形成精品，并推选教师上示范课供观摩学习。学校要求每周进行三次经典诵读，增加积累量，通过定期评比，激发兴趣，提高阅读能力。 年级互助力——年级组团结协作、实施资源共享，形成一套教案、课件、习题、试卷，分教师、分单元、分题型设计复习教案。 个人内驱力——周老师特别注重示范朗读和对学生的朗读指导训练。她要求低年级学生能准确地读、流利地读、理解地读、和谐地读；要求中年级在此基础上能读出感情，并分享了具体操作方法，即掌握标点符号表达的语调，找准重音，在理解基础上体会人物的神态、语气和表达的感情；要求高年级学生深层次理解，实现“口诵心惟，眼观手动”，且能尝试变换朗读形式。 　　本次活动增进了太行路学校和东轵城小学之间的感情，两校达成共识，表示会进一步开展丰富实用的结对帮扶活动，为进一步推进乡村学校少年宫建设提供坚实保障。