北京跟岗培训学习记录（二）

吴老师工作室

5月25日早上，我们来到东四九条小学，开始第二天的跟岗学习。 早餐过后，我们观摩了早操。 近六百名学生有序散开在操场上，正在跟随音乐律动。

　　操场上空飘扬着三面旗帜。国旗的两侧分别是金鹏科技团和金帆舞蹈团的团旗。

篮球场上，二年级正在进行紧张的比赛。战况激烈，扣人心弦。 周围的啦啦队拍手又跺脚，竭力呐喊着。每个孩子都沉浸在紧张的赛事中。 九点钟，孩子们都回去上课了。我们也来到微机室继续学习。任立鹏老师首先为我们简单解读了《小学科学课程标准》。 接下来彭正正老师为我们介绍了3D打印技术。

　　和普通打印机一样，要想打印出东西，必须先写好电子稿。这个过程就是3D建模。通过建模软件，我们可以设计出各种立体形状，并输出给3D打印机，完成作品的实体化。

我们进行了实操体验。两位老师耐心地为我们作指导。

　　初次接触到3D建模，我们显露出了惊人的亲和力。

　　但是要想做出自己想象中的效果，还真不是那么容易。学会了一些皮毛之后，才发现自己需要掌握的功能和技巧越来越多。

这就是我半个小时的成果。 11点10分，张颖老师在录播教室为我们带来了一节科学优质课。内容是五年级的《光的传播》。 王凤玲校长、任立鹏主任和我们十名封丘县的老师一起观摩了这节课。 “你认为光在空气中是怎样传播的？你有办法验证自己的猜想吗？”

　　大多数同学认为光在一般的空气中“是直着传播的”。张老师提供了一些器材，供同学们自由选择。有蜡烛、手电、光屏、吸管、蚊香、小木盒等。

大家分组讨论，各抒己见，制定了不同的实验方案。

　　方案确定后，每组派代表领到了需要的器材，开始了目标明确的实验。

有的小组需要点燃蜡烛。张老师鼓励孩子大胆使用点火器。

　　同学们的方案大致分为三种。

　　第一种方案的同学选用了吸管。分别透过笔直的和弯曲的吸管观察烛焰。比较看到的现象，从而找到答案。

　　另一种方案是，让手电光透过孔隙，射向后面的光屏。变换灯光的方向和角度，多次观察光屏上的现象，分析比较。

　　带孔的黑色挡板本身是不透光的。

实验完毕，同学们分享了自己观察到的现象以及得出的结论。 采用第三种方案的同学正在上台演示实验过程。当手电光射入充满白烟的木盒时，可以清晰地看到光的传播路径。 不同的实验方案，使大家验证了自己的猜想，得出了同样的结论：光在一般的空气中是沿直线传播的。

　　接下来，张老师还为同学们拓展了战国古书《墨经》所记载的小孔成像现象。

　　同学们兴趣盎然，一定要亲自试一试。

　　熄灯，开始实验。

　　组员轮流观察小孔成像。

　　王校长亲自指导同学们。

　　一节课下来，孩子们都在积极主动参与。浅显枯燥的一句话知识，就这样生动活泼地呈现给了孩子，相信他们会永生难忘。

　　午饭后，王凤玲校长以及学校的科学教育团队和我们合影留念。

接下来，我们和张老师进行了评课与交流。张老师为我们阐述了她的教学设计和思路，并听取了我们的意见。我们也学到了一些实用的科学课教学技巧。

下午三点半，封丘、滑县两路人马于青蓝大厦会合，受到了中国关工委领导的接见。我们亲切握手，合影留念。

　　下午剩余的时间，我们还观摩了由东城区板厂小学的付艺博老师带来的精彩数学说课。高超的教学设计和扎实的理论依据使我们不禁惊呼，原来说课也可以让人听得如痴如醉！

　　一天的学习就这样结束了，我们有了和昨天不一样的收获。

　　5月26日是我们第三天也是最后一天在东四九条小学跟岗学习。我们早早地来到了学校。

这座建筑外表上只是普通的餐厅，其实它的二层是舞蹈教室，地下室也是别有洞天。 早餐后，任老师带领我们来到了餐厅的地下室，这里居然是图书馆。

　　整个图书室布局美观合理，地灯和顶灯相互呼应。

图书分门别类放置，井井有条。 地板上还铺设着校徽图样。 这样的环境里，不由自主地让人求知若渴。 上午9:40，在科学教室，我们亲自体验了一下点亮小灯泡的探究过程。

　　我们十名老师里，大多数都不是物理专业。看似寻常的小电灯，脱离了整体结构想点亮它，还真有点让人摸不着头脑。

任老师为我们介绍了教学过程中的几种常见预设。初次接触这些东西，孩子们的操作往往是以生活的经验为基础的，所以第一次尝试点亮小灯泡，失败在所难免。只有我们适时的灵活引导，才能让他们认识和接收正确的电路原理。

　　恰好10:20有一个班级正好是这节课，我就留下来旁听起来。果然，孩子们在黑板上绘制的接线方案五花八门，天马行空。

　　即便在初中，电路都是让不少学生抓狂的内容，更何况小学生？我不禁意识到，想让孩子们通过探究得出电路的原理，没想象中简单，里面的细节和可能性太多太多了，对教师的耐心和技巧要求实在太高了。

　　在首次尝试接线时，一些学生只用了一根导线，直接用电池的某一极去连接灯泡底部的触点，以为这样就会亮。问了原因，孩子会告诉你，家里的电视啊冰箱啊都是用一根电线接到电源上的，所以灯泡也应该是这样。

可见当认知一片空白时，日常经验成了孩子们接线方案的唯一参考。

　　经过组员间的探讨和老师的指导，灯泡终于亮了，在同学们的脑子里，“回路”的概念也建立了起来。

　　那么还有一个问题，为什么必须用两个不同的导线头分别连接灯泡的底部触点和侧面的金属壳呢？

　　这时老师出示了灯泡的内部结构图。同学们瞬间释疑，原来在灯泡的内部也是一条连通的路径，可供电流经过。

到此，探究和思考得到了完美的融合。

十一点，我们在录播教室欣赏了江祎老师的科学优质课《磁铁的性质》。 课堂从一个趣味游戏开始。请同学们用带有磁铁的“鱼钩”钓鱼。每一组都有六条不同的纸鱼。 最后，同学们发现，有些鱼怎么也不会“上钩”。 做实验的同时，负责记录的组员也没有闲着。 究竟这些小鱼有什么不同呢？江老师建议大家把每个纸鱼都打开看看。

　　原来每条小鱼的肚子里面都装了不同的小物体，有小木块、橡皮、小夹子、曲别针……

大家立刻把新发现记录下来。

游戏做完了，江老师展示了部分同学的记录单。同学们很快找到了规律，原来磁铁能吸引的，全都是铁制品。 接下来是第二个游戏：给小蝴蝶找家。 根据刚才学到的知识，同学们给磁性小蝴蝶找到了不同的归宿。这只蝴蝶栖息在了铁链上。 这只蝴蝶栖息在了桌腿上。还有的同学发现蝴蝶还可以停留在黑板上。

　　为什么呢？原来这些蝴蝶栖息的地方，都有铁。

这时，老师又举了一元硬币的例子，以此作为拓展，使同学们了解到：其实磁铁不仅可以吸引铁，还可以吸引另一种叫作“镍”的金属。

　　接下来，又是游戏环节。老师给每组分发了塑料杯、曲别针和不同形状的磁铁。

　　大家的任务只有一个，那就是玩。比一比，看谁的花样多。

有的是这样玩的。

　　也有的是这样玩的。

　　通过看似随意的玩，孩子们顺水推舟地得出了重要结论：磁铁不光能隔着一段距离吸引铁，还能隔着物体吸引铁。

轻松愉快的科学课就这样结束了。孩子们即得到了放松，又学到了知识。

　　两天下来，我分别观摩了三位科学老师的课堂，他们的课堂氛围轻松活跃，效果极佳。然而仔细回想一下，用到的器材全都是再平常不过的小物件，根本没有一件高大上的昂贵器材，却能把科学课上成艺术品。

　　第一天的想法，在我们心里瞬间被推翻了。

如何用最廉价的教具，使孩子们学到无价的科学道理，这才是科学课的精髓！

下午，我们要到户外科学考察。出发前，任老师送给我们每人一件小礼物，那就是由3D打印机制作的小鱼。小鱼的每个关节都能活动自如，身体上下、左右均可摆动。我们不禁感叹科技的力量。 三天的跟岗学习转眼间就快结束了，我们觉得还有很多很多东西需要学。 我们在学校一墙之隔的地铁张自忠路站搭乘地铁，图中辗转几站，到达了目的地——天坛公园。 这里到处绿树成荫，是各种鸟类和小型野生动物理想的栖息地。 而我们此行的考察内容，就与鸟类有关。 任老师给我们分发了专业望远镜，教会了我们简单的使用方法。

　　没错，我们这次来天坛公园的目的，就是观鸟。这是我们在东四九条小学跟岗学习的最后一次活动。

　　天坛的周围，到处都是古树。根据树龄的不同，古树挂有三种颜色的标牌。

　蓝牌的是准古树，树龄100年以下。

绿牌的古树，树龄在100到300年之间。

红牌的古树最古老，树龄300年以上。

　　观鸟是东四九条小学的例行科考活动之一。先前我们在创客教室看到的那些鸟类特写照片，就是师生历次观鸟活动中拍摄的。

　　任老师一边为我们带路解说，一边拍摄。不知那一摞厚厚的鸟类特写需要多少次观察的积累。

尽管这里鸟类繁多，任老师却都能叫上名字。介绍起它们的习性来，任老师也都如数家珍，简直就是专业的博物学家。

我们发现很多古建筑的屋檐，都用网包了起来，为的是防止小鸟在里面筑巢，破坏结构。 （本图来自网络）这种喜欢在横梁间筑巢的鸟儿名叫北京雨燕，是福娃妮妮的原型。它们的一生几乎都在天空中度过，因为它们的爪子非常细弱，不能在地上跑跳。一旦落地，再也无法起飞。

　　它们飞行得实在太快了，宛如黑色闪电，难以抓拍。

不要小瞧它们娇小的身躯，北京雨燕可是名副其实的飞行健将，最远可以迁徙到非洲的好望角。

　　一个小时下来，我用DV拍到了一些鸟儿的活动画面，虽然画质很渣，但也算没有白费力气。

无意中，我还拍到了下树觅食的松鼠。 不知不觉已经到了祈年殿附近。今天的活动也基本结束了。

　　我们和任老师道了别，在公园里游玩了一会儿，就回住地了。

　　既然来到了北京，就少不了去名校打卡。像鄙人这般学渣，虽然这辈子无缘在清华求学，但能在门口留个影也很满足了。

　　嘚瑟完了，就赶紧回青蓝大厦养精蓄锐。因为明天，我们要参观一处尖端的科研基地。（未完待续）