妙笔写美景，巧手著奇观——习作单元主题研讨

“妙笔写美景，巧手著奇观”是部编语文四年级下册第五单元的单元主题。根据学校教研组的安排，我们组内五位老师对这一单元教材认真钻研、精心准备课件，于5月12日正式拉开本次赛课的帷幕。 　　我们的老大哥、教学经验最丰富的王三举老师率先登场，给我们带来精读课文《记金华的双龙洞》第二课时的教学。王老师引导学生按照游览的顺序，了解了双龙洞各个景点的特点，重点感受了孔隙的小，以及作者是怎样把这些景点写清楚的。 　　冯瑛老师有着自己独特的教学风格，她执教的是另一篇精读课文《海上日出》。上课伊始便抓住文章的中心句“这难道不是伟大的奇观吗？”进行教学，引导学生从日出的“颜色美”“亮光奇”和“过程艰难”三个方面感受海上日出的确是伟大的奇观。在教学过程中，冯老师注重了单元目标的整合和习作方法的指导，让学生从阅读中学习习作方法。并利用多媒体教学，播放喷泉的视频让学生欣赏、交流，指导学生从颜色、形状、高低等方面写清楚喷泉的变化。 　　有大师风范的张顺东老师执教的习作评讲让人耳目一新，他教学环节设计新颖，运用“榜上有名”“对症下药”“千锤百炼”三个板块，交给学生“巧用诗句、活用词语、善用修辞”等妙招，增加习作的趣味性和个性化，从而写出与众不同的作文。在课堂中，张老师引导学生积累了很多三字俗语、四字成语和古诗名句，并教学生学以致用，让学生对“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”有了更深刻的理解。 　　李春华老师首先引导学生回顾单元主题及从《海上日出》和《记金华的双龙洞》学到的方法，然后交流这两篇课文的写作顺序，接着指导学生科学、合理地安排植物园的参观线路图，并以《颐和园》为例，找本文的过渡句，学习作者是如何把景点说清楚的，最后出示滨河花园的图片，重点指导学生观察怪石园、橡胶坝和喷泉，运用多种修辞手法把这些景点说清楚、说具体，再选一处写下来，帮助学生掌握按照顺序写景物的基本方法，为单元习作打下了坚实的基础。 　　王敬静老师针对班级学情，从习作的结构入手，以《游古洞口》为例，手把手地教学生如何准确使用过渡句，使景物的转换更自然。并展示本班学生在本次作文中写得好的句子，指导学生运用比喻、拟人、排比等修辞手法，把印象深刻的景物写具体。最后让学生交换习作，相互批改，依葫芦画瓢，尽量把印象深刻的景物特点写清楚。 　　最后，三年级的鲍志琴老师为我们做了《奇思妙想，创造想象世界》的习作专题分享，让我们混沌、迷茫的教学豁然开朗。老师们更加明确了教材的编写意图:这个单元安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五部分内容，每项内容的安排，目的都指向学生习作能力的培养。“精读课文”的主要是教学生从阅读中学习习作方法;“交流平台”是结合对精读课文的分析，梳理总结从课文中学到的习作方法;“ 初试身手”让学生尝试运用学到的习作方法进行表达;“习作例文”提供范例，引导学生继续体会写法;“单元习作”则引导学生运用学到的习作方法进行实践。 　　在教研活动结束时，潘校长以五位老师的课为载体，再次强调了统编教材习作单元的特点，习作单元的精读课文和阅读课文的侧重点。我们在教学中，教学目标一定要清晰、明确、集中、纯粹，不必面面俱到。习作单元的精读课文更应学习习作方法和表达技巧，正如叶圣陶先生所说“语文教材无非是一个例子”，跟着课文学表达才是最终目的。 语文教学路漫漫，习作有法无止境，让我们一起携手，且教且探索！