鲜花开满五月，青春绽放讲台----晋城市城区初中语文名师工作室磨课活动纪实

快乐的小娜

课堂

学生

老师

磨课

升格

教学

晋城

自强不息

工作室

乡愁

　　五月的鲜花开遍校园，五月的校园活力四射。年轻的城区初语人竞相与花儿草儿一同在五月成长。

本月城区初语工作室活动以学员磨课为主题，分两轮进行，首轮组内磨课活动5月14日分别在晋城十一中，晋城八中，晋城颐翠中学同时进行。第二轮磨课活动工作室全体成员于5月21日在晋城七中进行。

组内磨课 康晋会导师小组

　　《沁园春·雪》是一首意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，是一首代表毛泽东豪放风格的诗词。晋城九中的田蒙蒙老师将本课定位为诵读型课程，带领着学生在书声琅琅中感受诗词的音韵美，结构美，画面美，情感美。本节课教学环节轻松流畅，课件精美，课堂气氛活跃，师生互动积极。

课堂升格：

1.诵读课教师可以给予技巧指导并设计梯度目标。

2.导学卡要精心设计问题，课堂生成有梯度，有高度。

　　《飞天凌空—跳水姑娘吕伟夺魁记》选自部编版八年级语文上册第一单元，是一篇新闻特写，发表于1982年11月25日《光明日报》。仅540多字的特写，记者别具匠心地选用了百余个动词，堪称精当运用动词的新闻经典，它不仅让我们了解了新闻而且具有美学价值。古矿中学段婷老师带领同学们模拟电台、现场播报，学习消息与新闻特写的差别，品味美丽瞬间感受运动之美，并以现场事件为蓝本进行新闻写作。本节课思路清晰、重点突出、课堂气氛融洽活跃，充分体现了学生为主体的课堂理念。

课堂升格：

可融入新闻特写写作方法的归纳，对学生进行必要的写作指导。

　　议论性的微写作首先要有明确的观点，确保观点积极向上，然后围绕观点进行分析，要有针对性，最后内容一定要具体不空洞，要有具体的论据。十一中陈芳芳老师在轻松愉悦的氛围中完成了本节课的教学。

课堂升格：

1.写作方法可由学生总结归纳，将课堂的主动权放给学生。以百校二第7题考场习作为例，小组合作，修改试卷，总结失分原因及答题方法。最后由老师总结，强调素材积累的重要性。

2.细化学习目标，优化课堂语言，落实语文课堂的语文味。

赵芳导师小组

　　乡愁，中国诗歌一个历久常新的普遍主题，余光中多年来写了许多以乡愁为主题的诗篇，《乡愁》就是其中最为情深意长、音调动人的一曲。凤鸣中学的丁娜老师带领学生将诗人个人的悲欢与祖国之爱、民族之恋交融在一起，撷取和提炼的意象单纯而丰富，韵律和谐而灵动。精巧的构思，融哀愁于物象的本领，值得我们潜心揣摩，从中学习诗艺。

课堂升格：

课堂生成挖掘还可以再深入，情感升华高度不够。

　　伟大的浪漫主义诗人李白创作了无数绝代诗篇，无不闪耀着大唐盛世的理想光芒。《行路难》就凝结着李白“使寰区大定”的理想，同时也抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难后的感慨，诗中跌宕起伏的感情、跳跃式的思维、以及高昂的气势，使其具有独特的艺术魅力。晋城八中张晨老师的本节课环节都紧扣诗眼“难”，以细节诵读为方法，体会李白理想难以实现、渴望重用却难遇明君的坎坷，让学生更深刻地体会到李白矛盾、失望、低沉后仍选择自信、乐观、昂扬的伟大情怀。

课堂升格：

本节课导入的诗句难度偏大，激趣效果需要提升。诗中诗人的感情跌宕起伏、激越昂扬，李白在艰难矛盾中最终选择“自信、乐观”正是他伟大之处，这个教学重点教师应该引导学生感悟得更深入。

　　《沁园春·雪》整首词意境开阔、气魄宏大，显示了一代革命领袖的伟大气魄和胸襟。颐翠中学裴亚男老师在教学中以学生品读为线，分为“品壮丽雪景—品千古帝王—品风流人物”三个环节，品中有读，品中有悟。教学设计思路清晰，环环相扣。

课堂升格：

教师讲解过多，针对学生的发言有效引导较少，第一部分“品壮丽雪景”部分用时较长，课堂节奏前松后紧。

原石榴导师小组

　　自强不息是中国传统文化的精髓，是中华民族生生不息的精神源泉之一。晋城十二中李丽丽老师的这节课，通过让学生课前搜集整理有关“自强不息”的名言警句、古诗文、人物故事等资料，课上开展即席讲话活动，课下完成议论性微写作等方式，引导学生探究“自强不息”的文化内涵，锻炼提升学生“听说读写”的能力，激励学生继承和发扬中华传统美德，做一个自强不息的人。

课堂升格：

1.进一步加强学生“听说读写”能力训练，培养学生自强不息的精神。

2.对课程设计要有自己的设计理念，注重各个环节的设计与衔接，充分预设学生情况，努力打造高效课堂。

　　人们常说“文学作品源于生活又高于生活”文学世界中的形形色色人物既是我们的身边人，又是我们的引路人，指引我们看到身边的真善美。颐翠中学的马娜娜老师将人物形象赏析与微写作融合教学。本专题一方面引导学生规范答题，另一方面引领学生用自己的笔书写生动的身边人。

课堂升格：

针对提升练习可以展示示范答案，明晰答题方法和答题格式，让不同层级的学生都有所提高。

课堂诊断

　　5月21日，城区初语名师工作室成员齐聚晋城七中用课堂向青春告白，用专业素养向五月献礼。经过第一轮小组磨课，李丽丽老师和田蒙蒙老师的课堂作为本次课堂诊断的主体课，全体成员再听课，再研讨，再修改，从两位老师的课堂上反观自己的教学缺漏，自成长，共生长。

　　李丽丽老师的《君子自强不息》在首轮磨课的基础上以学生展示为主，教师引领为辅，最大限度体现了综合性学习的自主性。

　　田蒙蒙老师的《沁园春·雪》在首轮小组磨课的基础上融朗读、赏析、拓展为一体，引领学生在欣赏名家朗诵的同学模仿朗诵，也扩大了课堂容量，提高了课堂效率。

　　随后丁娜老师从说语文核心素养、说教材教法、说教学过程、说教学板书、说教学反思等方面对《乡愁》一课进行说课。

在丁娜老师的说课中，每个成员受益匪浅，学习了凤鸣中学高效学习模式背后是教师们对课堂的精钻细研。

　　一人独行走得快，一群人同行走得远。依托本次磨课活动，工作室成员提出自己在教学过程的困惑，也分享了一些行之有效的方法。一个好点子一群人去磨合必可成为一个高效可推广的教学方法。星光不负赶路人，时光不负有心人。团结上进的初语人在逐梦前行的道路上一路欢歌一路前行。

【图文】城区初中语文名师工作室成员

【编辑】马娜娜

【审核】赵芳