<p class="ql-block"> 为了广泛了解学生关于语文课堂小练笔的情况，宜黄实验小学“读写结合· 创新练笔---关于小学语文课堂练笔的思考”课题组成员针对本校五年级的学生展开问卷调查。</p><p class="ql-block">一．调查目的</p><p class="ql-block">1．了解课堂小练笔的现状；</p><p class="ql-block">2．了解学生对小练笔的认识，了解学生在小练笔中的学习需求；</p><p class="ql-block">3．改进教师教学行为，整体提高学生语文素养。</p><p class="ql-block">二．调查对象及情况</p><p class="ql-block">宜黄实验小学五年级七班52人。</p><p class="ql-block">三．调查形式问卷调查</p><p class="ql-block">四．调查内容见调查表</p> <p class="ql-block"> 五七班的孩子们认真地填写调查表。</p> <p class="ql-block"> 从问卷调查中我们发现，大部分学生能认识到课堂练笔的重要性，但是绝大多数的学生对练笔不感兴趣，甚至存在为难情绪。 </p><p class="ql-block"> 如何激发学生的内驱力，培养学生练笔的兴趣，需要教师结合班级学生实际培养。“成功是成功之母”，培养学生练笔的兴趣，重点就要在培养学生练笔的成功感上下功夫。</p><p class="ql-block"> 针对这一现象，我们课题组的老师提出了一些建议:</p><p class="ql-block"> 一、从课堂教学入手，挖掘贴近学生生活实际的，学生感兴趣的话题进行练笔；在课堂及时评价中用欣赏的眼光看待学生练笔，或从书写上，或从内容上，或从表达方式上，或从朗读上……甚至是一个词，一个句子，一个标点，用语言夸赞学生，不断地激励学生。</p><p class="ql-block"> 二、为每位学生准备了一本练笔本，这本练笔本，主要就是平时练笔用。允许学生用自己的方式美化，我告诉学生：这本练笔本是你的，你有使用权，收藏权。在班级中定期进行展示、交流，并在期末进行评比。 </p><p class="ql-block"> 三、可以利用班级每两周一次的黑板报，每月一次的学习园地，安排学生的练笔专栏，固定展出学生的优秀练笔，并结合笔评方式开展互评。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 兴趣是学习最好的老师，课堂小练笔于文本细微处，激发学生的练笔兴趣。它及时记录学生的感想，不受篇幅、章法的过多约束，留住学生瞬间的思维火花，为今后的习作积累大量的素材。再说小练笔篇幅短小，动笔时间短，教师能及时评价，大多数学生在动笔后都能感受成功的喜悦。小学的习作教学不是为了培养作家和诗人，而是让学生具备初步的写作能力，以孩子之手写孩子之心。这也是我们课题组以及所有语文老师应努力的方向。</p>