交流促成长 分享共提升

四季

研修

学生

数学

思考

李明霞

老师

学习

教学

教师

工作室

——李明霞小学数学工作室“我的主题，我的分享”

2021年5月24日下午，在教育学会孙秘书长的指导下，在李明霞导师的精心组织及工作室各位成员的共同努力下，研修为期一年的李明霞小学数学工作室开展了“我的主题 我的分享”活动。活动中，各位参研教师的精彩汇报，李明霞老师的细心指导，孙秘书长的画睛点评，把本次研修推向了一个新的高度。

一年来，在李元昌教授校本主题研修系统下，工作室的15位成员组建了两个课题组，分别开展了《有效关注小学数学思考的策略研究》和《小学数学问题解决能力培养的策略研究》。

李明霞导师小组成员

《有效关注小学数学思考的策略研究》

李红老师小组成员

《小学数学问题解决能力培养的策略研究》

在李明霞导师的引领下，每位教师针对自己及班级学生的实际情况，从不同的角度进行选题，进行了自主研修。一年的教学实践都积累了好的经验和方法，从关注学生数学思考和问题解决能力两个角度出发，分享了研修成果。

《小学数学问题解决能力培养的策略研究》小组教师进行汇报

孙晓佳老师基于课堂教学4个课例将符号思想、分类思想、类比思想、假设思想等数学思想融入到课堂之中，有效指导学生学习。 姜力菲老师在培养学生审题能力的研究中，以人为本，以学生为本，既注重教学，又注重学法，探索个性化评价方式。 王洋老师认为提高课堂教学效率，关键在于尊重和发挥学生学习的主体性、自主性。在研修中，她注重有效设计开放性的练习，培养学生多样化解决问题的能力，激发学生创新激情。 迟晓雨老师采用从情境教学的意义、情境教学的方法、创设情境应注意的问题三个方面来阐述如何利用情境引导学生积极思考，培养学生解决问题方法的灵活性，从而提高学生的数学思维。 赵岩老师注重学生的课堂能力培养，平时强化学生小组合作学习等学习方式的训练。 李红老师在教学中能够关注学生的思考过程，注重知识在形成过程中的多种表征方式。利用画图法、列表法、推理法、动手操作法等提高学生分析问题的能力和解决问题的能力。 《关效关注小学数学思考的策略研究》小组教师进行汇报 田莎老师扎实计算研究，针对不同的计算内容灵活选择方法，通过有序观察数据特点、直观演示、多种表达、交流启发等方式，让学生的数学语言表达更精准、更清晰，引导学生在计算中思考，不断提升思维的严谨性。 黄新雨老师根据新版教材设计清爽美观、图文并茂、吸引学生阅读的特点，巧用主题图贯穿课堂始终，激发学习兴趣；依托教材内容呈现的方式，引导学生在数学阅读中逐步学会有序思考。 郭呈铖老师通过学习领会，明确了自主研修的特点，切身感受到了研修带给自己成长的快乐。在教学实践中，通过“启、读、练、知、结”五步自学辅导法，灵活运用教学手段，促进学生思考。 王士杰老师充分利用自学指导，不断调整自己的课堂教学；通过多样化数学活动情境的创设，寓学于乐，激活学生的数学思维，让学生体验到学习数学的快乐。 王纯老师充分利用课堂提问的特点，从关注学生思维的积极性、灵活性、创造性出发，多角度设计问题，引发学生思考，让学生的表达有序 、思考有度。 导师李明霞针对本次活动的研修内容进行指导，让我们今后的研修有了明确的方向。自主研修是一个“问题——学习——探究——问题”的过程，它需要的是教师自主的对照学习，实践中求证的扎实探究，以及探索后的反思总结。只有实实在在走进去，才能轻轻松松跳出来。自主研修贵在坚持，重在思考。要坚持自身的学习提高不间断，坚持学生良好数学学习习惯培养不松懈。研修过程中，教师们要“细思量、巧琢磨、多归纳、勤总结”，只有深入思考的研究才是有价值的研究。 最后，孙秘书长对本次活动进行了点评，肯定了活动的有效性，并提倡这样的交流活动可以经常进行。同时对以后的研修活动提出了几点建议：一是还要加强理论学习，将学到的内容运用到教学当中去；二是研修教师要具有创新性，要大胆，敢于探索新理念、新方法；三是在实践过程中研修教师要懂得提炼教学方法，并且时常与大家交流分享。孙秘书长的建议精钢见骨，观点透彻，我们工作室教师将把他的“学习——实践——应用——分享”这一理念运用到以后的研修中去，让学识更加饱满，底蕴更加厚重。

“百尺竿头须进步,十方世界是全身”，暂时虽有收获，我们仍需努力。回顾一年多的研修历程，我们大家彼此分享，受益颇深。在研修过程中，工作室都是借助于自主探究、同伴互助、团队合作等多种形式，从问题出发，通过“学习、实践、探究”的过程来找到解决问题的途径和方法，并且在这一过程中，我们锤炼了教学思想，丰富了教学理念，积累了实践经验，同时学生的数学思维能力得到了发展，数学素养得到了提高。就像李明霞导师说的那样，“让我们在研究中思考，在思考中探索，在探索中提升。