碑林区小学科学学科基地校（大学南路小学）课例研修活动

李茜

碑林区大学南路小学科学教研组现有教师8人，其中省级教学能手1人，市级教学能手1人，区级教学能手1人，初级职称2人，中级职称2人，研究生学历3人，本科学历5人。科学组教研氛围浓郁，能够针对学期初确定的教研主题积极开展教研活动，同时制作成美篇进行网络宣传。 学校科学实验室、仪器室等按要求配备齐全，能够保证每个年级有配套实验室，同时学校拥有数字化实验室，为教师实验操作培训、实验教学研讨等提供了充分的保障。 2021年2月，碑林区大学南路小学成功申报了碑林区小学科学特色学科基地，该基地的落户标志着碑林区大学南路小学在推行特色学科教育和坚持五育并举又迈出了坚实的一步。 为加强教师交流、合作、互补，转变教学观念，提升教学水平，促进专业成长，全面提高教育教学质量。本着 “互相学习，互相帮助，共同提高”的原则，于2021年05月20日在碑林区小学科学学科基地校（大学南路小学）开展了一场课例研修活动。 【基于概念教学的课堂设计】 铁五小何军伟老师执教的《生物与非生物》得到了全区老师的一致好评。通过开展头脑风暴，从学生已有的知识和经验总结出生物的共同特点，顺理成章的引出生物概念；巧妙利用特殊的“石笋”给学生带来认识冲突，通过质疑探究，激发学生的求知欲；利用资料卡片组织学生进行小组科学阅读，促进学生灵活应用生物的特征；借助多媒体设备，将生物与非生物之间的紧密联系用密密麻麻的连线直观地展现了出来，得出环境对生物生存的重要影响；最后拓展新冠病毒，实现科学知识的迁移，有利于培养学生的科学素养。 【立足儿童立场进行教学设计】 大学南路小学李茜老师执教的《空气是什么样的》，在教学活动中重视观察方法的指导，让学生能够充分运用感官观察，并通过活动探究，总结、整理出空气的特点，让学生在玩中学。面对一年级的学生，尽可能地做到了面向全体学生，通过全班跟做、跟读、奖励等方式很好地把控课堂、组织教学活动，学生的参与度很高。 课后，两位授课老师也进行了课后反思发言。 听课老师围绕两节课也进行了交流探讨，大家畅所欲言，既肯定了两节课的优点，又提出了教学中的困惑与大家一起探讨，发言激烈，教研气氛非常浓厚。 碑林区第二批“名师+”教育研修共同体主持人解珺老师基于概念教学的课堂设计说道：“小学科学课程的基本理念是以探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。特别对于概念课的教学，要学会正确分析和理解教材，抓住单元概念意识的同时，还要纵向把握科学概念，通过创设情境，调动学生自主探究的积极性，引导学生进行讨论和思考，让学生爱科学、学科学、用科学”。 最后碑林区科学教研员李群老师以“立足儿童立场进行教学设计”为主题开展了一场微型讲座。 在小学科学教学中，教师要让学生成为课堂的主体，所以在备课和上课时要从自己的立场走向儿童的立场，了解学生的年龄特点，关注学生认识和处理问题时所持的态度，理解他们是如何思考的，进而选择他们喜欢的方式进行教学。 李群老师给两位授课老师颁发了荣誉证书。 立足儿童本位，焕发课程活力。科学教研组在本次扎实有效的课例研修活动中，积极交流、智慧共享、潜心探讨、互相学习、共同提高，相信碑林科学人在探索追寻高效教学的路上会收获一路芬芳。 携行，最好的时光在路上……