写好中国字 做好中国人——山东省小学书法教学研讨会（5.17—5.19）

蒹葭苍苍 🌾

　　“声不能传于异地，留于异时，于是乎文字生。文字者，所以为意与声之迹。”因此，产生了文字。 书法艺术最早是一些刻画符号——象形文字或图画文字。古往今来，均以毛笔书写汉字为主，至于其他书写形式。如硬笔、指书等，其书写规律与毛笔字相比，也是基本相通。汉字书法为中国文化的独特表现艺术，是中华民族文化的结晶和象征，有着博大精深的文化内涵和巨大的文化魅力。5月17日，我们有幸来到青州古城参加“山东省小学书法教学研讨会”。

　　悠悠古声，淡淡墨香。5月18日清晨，我们来到了青州“云门书院”。

　　映入眼帘的不仅仅是书院的美景，还有校园独特的文化。青州云门书院办学历史悠久，人文底蕴深厚，冯玉祥、邓恩铭、臧克家等都在此留下足迹……

　　透过书画作品流淌着的那份儒雅，现场的那份宁静，似一股清流在大家的心中慢慢漾开，舒服而饱满。

　　春风化雨、润物无声，通过饱含传统文化和时代精神的书画作品，传承和弘扬中华优秀传统文化，潜移默化的引导同学们树立和坚持正确的人生观、世界观，增强做中国人的骨气和底气。上午8：00—9：00， 我们观看了青州云门书院师生素养展示。无论是课本剧改编的《丰碑》还是舞蹈《写好中国字 做好中国人》的演绎，都体现了云门书院师生“端端正正写字，堂堂正正做人”的优秀品质。

　　9：20—9：40，山东省教育科学研究院李家栋主任做了《山东省小学书法课堂教学基本要求》（讨论稿）研制情况介绍。

李主任说，借着今天的会议， 把研制的一些情况向大家做一个介绍，希望参会的老师们观摩课堂教学的时候，有一个标准，然后去来评价会场展示的特点。另外也希望老师们听了以后，联系自己书法教学的实际，就教学书法课堂教学的要求，能有合理的建议。李主任还为我们解读了《中小学书法教育指导纲要》，有了准确的目标定位和方法指导才能让我们的书法教育有章可循，从而让我们教得对，教得准，教得有效。

听完报告，我觉得李主任非常的严谨负责。从教学设计到教学过程再到教学评价，包括用表格呈现的指导与教学调控、学生活动、课堂氛围、教学效果都有明确指导。让我们对小学书法的课堂教学有了新的认识和见解。

我认为，选择合适教材非常重要，书法要从工具上强调美的特征，要活用教材，分析教材，要选择合适的教材去运用，课堂上学会让艺术的语言系统成为一种习惯。

　　第一节课由青岛市西海岸新区兰亭小学的韩忠娥老师执教四年级《彳 部》。彳[chi]象形。小篆字字形象“行”,像纵横相交的十字路。“彳”是汉字部首之一,习惯上称为双人旁。从“彳”的字多与行走、行为和道路有关。本义:慢步行走。

韩老师优雅从容，声音悦耳，精心准备设计教学过程，利用“拼一拼、摆一摆”的方式让学生明确书写章法，以饱满的激情、精炼的讲解教给学生书写技法，以准确沉着的书写为学生展示书写要点，用热情真诚的语言评价学生的练习，鼓励优点，指出不足。

　　第二节课，菏泽市牡丹区书法长城学校岳振浩老师执教的四年级《走进曹全碑》。语气铿锵有力，教态自然的岳老师给孩子们指导示范，结合传统文化进行书法教学，通过微视频范写，以健康坐姿操和课堂小秘诀与学生们进行亲切的互动环节，并用亲切简练的语言引导学生们探讨“横”的写法以及运用，引领孩子们走进了神奇的书法世界。

　　第三节课，威海市环翠区古寨小学隋丹老师执教的《横》。“火眼金睛探其变”的趣味形式成就多彩课堂。再加上隋老师亲切又不失幽默的语言，德育教育的合理穿插，孩子们的注意力始终跟随着隋老师的节奏。从坐姿到握笔，从基本笔画到整个字的练习，从顿笔到收笔，从空间结构到笔画的舒展……同学们在老师的谆谆善诱中学会静心聆听，在苍劲端庄的方块字中领悟汉字的真谛。

　　下午，我们有幸参观了云门书院的校园文化。“字是门楼书是屋”。为了让孩子们写好中国字，进而培养一丝不苟、聚精会神、精益求精的品质和精神。携一份宁静远离喧嚣和浮躁，墨香四溢，握笔挥毫，过滤出浅薄、粗俗的杂质，我们情不自禁地走进了他们的书法人生……

　　透过孩子们的作业，我感觉到让孩子学书法确实有很多好处，从性格品性到行为规范，笔墨纸砚的环境在潜移默化中影响着孩子。孩子长时间练习书法，能够把自己的生活感受、学识、修养、个性等悄悄折射出来，所以才会有“书如其人、书为心画”的说法。

　　教育老前辈任雨农先生曾说过，文字是民族的根，而书法则是根的生命呈现。世界上所有的国家里，只有我们中国因为民族文化强大的包容性与同化性而始终没有间断过的文化传承，使“汉字”成为世界上较少的没有间断过的文字形式。它轻舞飞扬、刚劲方正、舒展自如、有血有肉、意境深远、韵味无穷、空灵疏朗是它的精义。方方正正中国字，稳稳重重有内涵。笔笔画画巧架构，长长短短紧相连。“写好中国字，做好中国人。写字要用心，做人要真诚……”的歌声再次萦绕在我心间！

　　学校文化参观结束后，我们聆听了青州云门书院刘东美校长的报告《书院墨香润童心》——遵循写字规律，“1+N”书法教学的探索与实践。

刘校长的报告让我们深入了解了学校构建书法课堂的教学模式。三种不同的课型，采用“写字动画+个性辅导”规范的教学形式，实施“看、描、写、评、改”五步流程，五个环节有机融合，形成一个整体。云门书院用“123”模式打造书院书写课程新样态:学写字就是学做人:练字即立人:双线并进，硬笔、软笔双轮驱动，互为补充;写字教育要求全体教师做到“全员参与”“全程关照”、“全域覆盖” 之原则。他们还开发了书法课程资源，编写了“1+n轻松练字训练材料，录制微课160余节，微视频500多个。“1+N”书法教学“全方位、多层次、立体化”覆盖全校。同时刘校长寄语云门书院人将不忘初心，牢记育人使命，带领书院学子写好人生的第一笔 。

　　接着是青州市教学研究院的于安强老师执教的六年级《毕业赠言》。米兰昆德拉曾说过，这是一个流行离开的世界,但是我们都不擅长告别。于老师善于捕捉学生的心思，以这样的方式留下离别赠言，让人耳目一新！汉字书法为中国文化的独特表现艺术，被誉为：无言的诗，无形的舞；无图的画，无声的乐。

　　青州云门书院李延彪老师执教的四年级《“山”的变化》。书法课与其它课程不同，书法要注重指导，指导还需细致，要体现书法的独特元素。李老师是这样做的也是这样教的。同学们和老师交流学习，听、看、评、议，在以笔为锋的“华山论剑”中，使得孩子们的课堂更加生动有趣。

　　5月19日，开启新一天的洗礼。新泰市滨湖小学薛虎老师执教的五年级《纟（糹糸）部》。这是我最喜欢的一堂课。薛老师幽默风趣的语言风格，令人难忘的教学设计，结合“静中有动，左收右放”等特点，与孩子们详细分析每个字的笔画特点，通过这节课让孩子们明白“韦编三绝”的意义。汉字方正典雅的灵气让学生们正襟端坐，全神贯注。学海无涯勤是岸,云程有路志为梯。小小的作品里，一撇一捺，全是小小的他们点点心力的凝积。

　　最后一个报告，齐鲁师范学院的朱茂刚教授针对《篆籀笔法的传承与演绎》做了详细的报告。篆籀笔法是书法中最核心的笔法。《笔势论十二章并序》中“精研篆籀，功省易成，纂集精专，形彰而势显。”虽未明确指出篆籀笔法的具体要领，但也足以证明其重要性。“古文篆隶草苍苍，四体流芳墨翰泱。纵横素笺连九曲，天真烂漫落华章。”朱教授的报告详细解读了“篆籀笔法”，通过具体的例子图片让我们感受到书法教学中不应只有法，而更应有美。

　　总言之，书法教学的设计应当有文化内涵的渗透，努力培养孩子拥有“美”“书”的深厚底蕴及更高格局，并且要注意“将课堂充分还给孩子们”，多做设问的设计，要引导孩子们自己观察，自己发现，培养孩子们养成好习惯。让孩子在学习生活中感受书法艺术独特的魅力。

　　书法教育任重而道远。观摩中反思，学习中成长，本次研讨会对所有参会的书法教师进一步落实书法学科课程标准，提升把握教材、把握课堂能力，开展基于课程标准的教学改进行动奠定了基础，指明了方向。横平竖直，皆系风骨。写好中国字，做好中国人，我们一直在路上！2021年山东省小学书法教学研讨会硕果累累，墨韵飘香～