夏日清风吹教研正当时

之雨人

“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘”，夏日清风吹，教研正当时。教研工作是教育教学的常规工作，它能提升教师的教育教学水平，提高课堂教学质量，以研促教，教研结合，促进教师专业成长。5月18日至26日，金拱镇人形河小学开展了为期两周的校内研修活动。 老师们精心备课，有几位老师第一次使用希沃白板教学，她们认真钻研各项功能，插入视频，制作节点，使用希沃助手，让信息技术与教育教学有机融合。 语文篇 本学期我镇语文教研活动的主题是口语交际。语文课标中指出：“学生要具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。我校四位语文老师能紧紧围绕活动主题做到恰当选取教学内容。 汪玉萍老师执教六年级《即兴发言》 当今社会是开放的信息社会，新型人才不仅要有开拓的精神，还要有出众的口才。出众的口才在现代社会中可以增加人与人之间的交往，对于一个渴望成功的人来说，已经成为不可忽略的素质。 即兴发言是指在时间紧迫，事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思，具有出众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。 欣赏一段视频，感受一下即兴发言。 教师在“即兴发言”前又安排了打腹稿环节，分小组讨论即兴发言的话题、内容、方法等，所以小组汇报时，学生表现出了很强的主观能动性和创造性。整个安排循序渐进，逐层深入。既有生生互动，又有师生互动。学生循着“想说，敢说，会说”的学路发展，有效地提高了表达能力。 江玲老师执教三年级口语交际《劝告》 江老师的这一节《口语交际：劝告》整个学习氛围是很轻松愉快的，而且让孩子们在整堂课上能够抓住要点，用精妙得体的语言进行表达，这值得大家借鉴学习。江老师这一堂课尤其注重学生的参与，并且采用了多种互动形式交流。 生生互动、师生互动，学生在问和说中交流，取长补短，互相促进，共同提高。瞧！孩子们交流得多热烈！ 情境一：有同学抄作业，我想对他说 情境二：有同学违反交通规则，横穿马路。我想对她说 情境三：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。 整堂课听下来，江老师的课如行云流水，非常灵活，目标也达到了。学生认识到劝告他人，要做到不指责，注意语气；可以提建议，要为对方着想；还必须讲道理。这节口语交际课上得既有实用性，又有趣味性。 　　程金英老师执教二年级口语交际《长大以后做什么》程老师课前让学生回家调查，从“做什么工作，为什么做这项工作，是否喜欢自己的工作”这三个方面来了解家人的工作。通过调查，让同学们了解了这些职业对我们生活的贡献，进而理解他们。然后启发学生：你知道的职业还有哪些？孩子们畅所欲言。二年级的孩子还小，他们了解的职业并不多。于是程老师出示一些情境图，以教师、医生、警察、服务员等几种行业为代表的形象启发学生进行联想。这些图片有助于学生激发灵感，打开思路。语文是和生活、社会紧密相连的，语文课不仅学习课本上的知识，还要学习生活和社会中的知识。 　　最后程老师为孩子们介绍了袁隆平爷爷，让孩子们看看袁爷爷的职业理想是怎么实现的，对学生进行了思想教育，主题得以升华。 听课的老师和孩子们深深被袁爷爷的事迹感动着。 这个一生从未停下脚步的老人， 从来没忘记年轻时， 那个美丽的“禾下乘凉梦”， 为了这个梦，他一生在稻田里奔波， 如今，请一路走好！ 我们每天每餐都会好好吃饭！ 丁永静老师执教一年级口语交际《请你帮个忙》丁老师教学组织形式多样，方法有效，教态亲切和蔼。课上有几个亮点。一是创设情境，激发热情。丁老师给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。美术课上，你发现自己忘带水彩笔了，想让同桌帮个忙，怎样借？让学生小组内进行练习表演，老师进行指导，表演结束后，让学生进行评价，学生互相提建议，要有礼貌。这体现学生主体地位，调动学生兴趣，气氛比较活跃。二是合作表演，增强能力。口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来，通过师生合作表演、生生合作表演，使得他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富语言，提高口语交际能力，感受到口语交际的乐趣。整节课学生参与面广，积极性高。 师生合作表演 再来一个 生生合作表演 有了老师的鼓励，孩子敢表达，乐于表达了。 老师发红包啰！红包里会有什么？ 哈哈😄领到任务啦！ 开心快乐的老师和孩子们 数学篇 三位教师能精读教材，准确把握教材重、难点。在课堂上能充分发挥学生的潜能，大胆放手，让学生自主探究与合作交流相结合，引导学生自己去发现问题，探究问题，解决问题。在教师有序、有目的的组织下，学生积极参与到了数学学习中来。学生从活动中学会思考，真正成为学习的主人。 汪婷老师执教三年级《分一分（一）》本节课根据学生对分数知识了解几乎为零的低认知起点，精心创设导入情境，以笑笑和淘气这两个人物分苹果来激起学生的兴趣，从均分事物结果能用整数表示，自然无痕地过渡到均分事物结果无法用整数表示。这样制造数学矛盾，引发认知冲突，激起“半个用什么数表示”的探究欲望。课伊始趣亦生，形成学习新知的强大动能。整节课为学生提供动手操作时间和空间，独立思考与合作交流的素材，充分以活动为主线，以学生为主体。“涂一涂”、“折一折”、“说一说”、“练一练”、“想一想”等几个环节，让学生自己动手操作，不仅激发了兴趣，更主要的是让学生在活动中有所体验，在体验中理解数学。 看，分数的意义初步理解了，种子课学得扎实，后面的知识自然习得轻松。 汪令宽老师执教三年级《有趣的推理》汪老师教三年级的美术和书法，从他走进教室，这节由美术老师上的数学课就已吸引了学生的兴趣。通过游戏猜猜1号2号盒子里有什么球，让学生明白需要用一些已知的信息进行分析、判断、推理，才能得出正确答案，从而使学生感受到推理的趣味性，激发学生学习新知的积极性。在探索新知的环节中，利用学生熟悉的人物淘气、笑笑和奇思作为情境的主角，设计了生动的问题情景，并有意识的拉近问题与学生的距离，引导学生发现问题、提出问题并在讨论中解决问题。然后着重介绍如何利用表格整理信息，让多个学生叙述推理过程，体现表格的优越性。“在确定一项的同时，就否定了其他的几项”，将“确认”与“排除”交替进行，帮助学生掌握最优化的解题方法。因为不同的孩子有不同的推理策略、有不同的推理方法，但它们都有共同的一点就是——找到突破口（肯定句）。这环节让学生能够较为清晰的说出推理过程，在生活中学习数学，让学生体验到了学习的成功愉悦。 经过本节课的教学，学生能很好地运用推理的方法对生活中的一些事件加以判断，并能清楚地把推理过程表达出来，培养了学生初步的逻辑推理能力。彻底解决了学生切实需要解决的问题，突出了本节课的重点——表格记录。 张俊红老师执教二年级《认识角》张老师首先让学生用小棒摆图形，接着问只用两根小棒能摆出什么图形？调动了学生的学习兴趣，让全体学生都积极参与到课堂中来。从而揭示课题《认识角》。随后学生找出教室里的角，他们对角有一个初步的认识。老师出示剪刀等图片，拿出三角板，让学生近距离指一指物体中的角，将学生对角的认识从抽象变成具体，明确告知学生这些图形都是角。接着给学生思考的空间，让学生自己摸一摸、看一看、想一想这些角有什么共同之处，充分发挥学生的主观能动性，使学生对角有更深的理解。张老师又让学生画一画今天学过的角，更加清晰的让学生记住，角有一个顶点和两条边。最后将学生制作的活动角进行展示，学生观察这些角，并总结出这些角的大小不一，从而引伸出角是有大小的，并且是与角两边张口的大小有关，与角两边的长度无关。为下节课学习锐角、直角、钝角做好铺垫。 本节课，张老师充分发挥了学生的主观能动性，尽可能地让学生多说、多做、多观察，调动学生的积极性，使得整节课都生动有趣，充满活力。 本次活动还得到了中心校领导的关注，5月25日，中心校教研组一行五人在王成校长带领下深入课堂，并与授课教师近距离交流，全程参与课后研讨。 课后研讨如火如荼 校长王成点评中 “教而不研则浅，研而不教则空”，我们人形河小学教师对教育教学的探索与追求，一直在路上！愿我们如五月繁花开，花团似锦。我们继续风雨兼程，必将结出累累硕果……