教学视导促发展科研引领共成长——白塔岭小学迎接区教师发展中心集体视导活动（教育科研组）

勿失楼台

2021年5月25日，海港区教师发展中心教学督导组到白塔岭小学进行教学集中视导。教科室陈燕主任、冯玮主任和闫红教研员走进课题研究课题组，聆听了谢静老师和毕红梅老师的课题研究课，并给予了专业的指导，受益匪浅。 　　谢静老师进行的课题研究课是《从不同的视角表现》，本节课是褚圣辉老师课题组研究的《小组合作在小学美术学科中的应用》课题下进行的研究课。 本节课的教学目的是理解用不同的视角去观察与表现的意义，以及用不同视角去观察视界，并尝试创作。 　　在课前，谢老师做了大量准备工作，搜集资料，整合简化定义，不断调整PPT，讲课时她是组织者，是引导者，在学生出现卡顿环节，不断调整自己的仪态、态度，带着学生一步步达成教学目标。 　　讲课开始，谢老师让学生观看激情的运动视频，通过拍摄角度，讲了俯视和仰视的表现意义。俯视的景物变得渺小，可以俯瞰全景，仰视的角度表现事物的高大气势。这节课的内容重点是“视角”，“视角”是从不同角度观察得来的，学生要会观察才能会画画，不会观察的自然就不会表达了。 　　课堂上，学生认真听讲，积极讨论，对仰视和俯视的定义在老师引导下能顺理成章的说出来，对前景和借位的视角能通过小组合作积极探讨完成目标操作。 　　通过小组讨论和操作，感受前景和借位的表现手法。在老师的讲解和自己动手试一试以及小组的交流之后，完成一幅绘画作品。 本节课的亮点是小组合作。学生通过自带的美术物品，在课堂上有了交流的环境，体验式交流的过程很能激发思想的火花，也促进学生情感交流。 　　毕红梅老师的课题组研究的课题是《提高小学高年级数学应用题解决能力的对策研究》，今天毕老师进行此课题下研究课《自行车里的数学问题》。 　　“自行车里的数学问题”是一节综合实践活动课，旨在让学生运用所学的圆、比例等知识解决实际问题，提高学生综合运用所学知识来发现并分析、解决生活现象中所蕴涵的数学问题，感受到数学应用的广泛性。对于自行车，学生都很熟悉的，是有一定的生活经验的，但是对于自行车的构造原理、车齿轮的变化关系以及变速自行车的行进基本原理并不是很清楚，因此，课前毕老师组织学生去了解相关的知识和收集必要的数据，有助于课堂的顺利展开。运用所学的知识，去经历“提出问题—分析问题—建立数学模型—求解—解释与应用”的基本过程。 　　在本节课的设计中，毕老师重视学生已有的生活经验，以学生的动手操作为主线，辅以学生自主探究、小组合作学习，让学生主动参与到“提出问题——实验——寻找解决方案——再次提出问题——实验——建立数学模型——利用模型解决问题”的过程中，从而感受数学知识的实用价值。 　　整个课以学生为主，小组自主探究学习。本节课，毕老师安排了三个活动。第一个活动是安排孩子课前直接测量共享单车蹬一圈所行的路程，再由孩子汇报测量结果，即节省了上课时间，也培养了孩子们动手操作，实际测量的策略，锻炼了解决实际问题的能力。通过汇报结果，得出直接测量存在误差，不太准确。引出：“能不能用我们学过的知识计算出自行车蹬一圈走多远呢？”接着她又设计了两个小组活动。让学生在小组里探究“自行车车如何运动”和“后齿轮转数如何计算”的两个问题，分散了难点，让学生在她的引导下，通过仔细的观察、讨论交流、归纳总结，通过多种方法，探究出后齿轮的圈数等于前齿轮的齿数与后齿轮的齿数比。 　　课堂上的两个活动都是学生们自己探究，讨论、互相质疑，互相答疑，充分体现了学生们的自主探究，以生为本的理念。提高学生解决实际能力。促进学生的探索意识和创新意识的形成，培养学生初步的实践能力。从激题引入开始就让学生通过看动画，小组讨论等数学活动充分激活知识储备。把探究和问题的解决有机地结合起来，把学生放在了主动的地位。是让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识来解决生活中常见的有关自行车里的实际问题。 　　课后，学校组织听课教师与督导组的专家们进行研讨活动。 　　授课老师从教学设计、教学目标的达成度、课堂上的闪光点和不足做出反馈。听课老师针对两位老师的课题研究课做出了肯定和诚恳的建议。 　　督导组的专家们肯定了本校教科室的课题开展工作，并对校级课题扎实的开展给予鼓励！对两节课题研究课的优点和不足多出专业的点评。 感谢海港区教师发展中心教学视导组为白塔岭小学教学工作的高质量发展营造了浓厚的教研氛围，推动我校教育科研组科学有效地开展工作，促进教师的科研能力提升！