<p class="ql-block"> 2021年5月25日下午，我校低年级数学组全体成员齐聚教研活动室，进行活动主题为“如何解决最大能填几的问题”的教研， 老师们积极研究，各想奇招，进行了精彩的分享。</p> <p class="ql-block"> 首先低年级的三位老师，针对低年的“最大能填几?”的问题，做了分析并分享了自己的教学方法，最后毛娟霞老师做出全面总结:</p><p class="ql-block"> ①罗列排序比较法，把所有能填的数列举出来，最大的数就是要求的答案。 </p><p class="ql-block"> ②转化法，把不等式转化成等式法 ，从而求出答案。</p><p class="ql-block"> ③直接把12分成5和7，如果填7就与12一样大，所以只能填比7小的数，比7小最大的数是6。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 其次二年级四位老师也分享了教学中括号里最大能填几的方法:</p><p class="ql-block"> （1）逐一填写法，把算式中可能出现的情况都列举出来，然后选出符合题意的答案，这样虽然很耗时间，但是只要你认真，答案就不会出错。</p><p class="ql-block"> （2）试触法，以“（ ）×4 ＜30 ”为例，想：“4乘几的积最接近30，并且比30小”，直接利用口诀求答案。到二年级下册，在学习了“有余数的除法”后，我们直接教学生用“试商的方法”进行解决。这与学生前面学习的乘法口诀，以及本单元学习的竖式除法紧密地联系起来。到了后面三、四年级学生再填写，如“（ ）×205 ＜1200 ，400÷（ ）>60 ”这样的试题时，用到的方法是一样的。</p><p class="ql-block"> 综上所述，所有数学老师从一开始，就应该重视此类联系，应作为一个专题进行教学。并且以练习的形式强化学生的学习结果。为高年级做此类型的练习打下牢靠的基础。</p> <p class="ql-block"> 老师们在教研的过程中，形成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、擅教，教学和教研能力都得到了提升。老师获得成长，最终的受益人必然是我们的学生。学生在老师的带领下，可以更科学、更高效的学习，不断成长和进步。</p>