<p class="ql-block">我们科学组成员跟尊敬的王校长、全能的任主任、乐于助人的江老师以及负责的张老师的合影！</p> <p class="ql-block">今天的两大收获！</p><p class="ql-block">第一，我学会了如何去利用3D打印软件展示科学上的知识，也就是工程信息类的构建</p><p class="ql-block">第二，我知道了3D建模还可以把数学中的立体图形构造很明确很清晰的给大家讲解清楚！</p><p class="ql-block">最重要的一点是很有趣，还可以打印出真实的物品</p><p class="ql-block">跟我一块儿看看吧⊙ω⊙</p> <p class="ql-block">我的成品！</p> <p class="ql-block">我的制作过程！</p> <p class="ql-block">紧接着我们就听到了东城区东四九条小学张老师给我们讲解的光的直线传播这节课！</p> <p class="ql-block">准备上课</p> <p class="ql-block">引导学生通过两张图片光照射在森林里面，晚上广场上的光幕。引导学生我们看到的光柱，能说明什么呢？你能通过实验验证吗？</p> <p class="ql-block"><span style="background-color: rgb(245, 231, 202); font-size: 18px; color: rgb(25, 25, 25);">你认为光在空气中是怎样传播的？你有办法验证自己的猜想吗？”</span></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">张老师提供了一些器材，供同学们自由选择。有蜡烛、手电、光屏、吸管、蚊香、小木盒等。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 大家分组讨论，各抒己见，制定了不同的实验方案，<span style="font-size: 18px;">在组长的带领下组织进行实验，并且填写实验记录单！</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">学生积极参与，有序进行，感觉学生素质真的很高，而且学生目的都很明确，说明平时老师都是这么去引导的！给张老师点赞！</p> <p class="ql-block">虽然一节课的时间很短，最后巩固一个实验没有做完，但是我感到了张老师给我们体现的教学理念，不是让我们老师用嘴说出来这个答案，而是让学生动手做的过程中去感受现象，感受真理的流露！形成科学探究的习惯养成！</p> <p class="ql-block">任老师热情的，负责任的，周到的领着我们到了科学教室评课，张老师给我们讲解了这节课的设计理念，和这节课在全册书中的结构地位，以及这节课要达成的目的！感觉收获良多！而且任老师的补充让我豁然开朗，说到一句我们通过吸管看到的是光还是火苗？这个我们自己要清楚！突然感觉要想教好学生，老师的基本功必须扎实！而且必须自己先做一遍，每一个细节都考虑到位！为张老师，任老师，江老师的这种责任心深深地折服了，深深的感动着！他们太敬业了！👍👍👍👍👍👍👍</p> <p class="ql-block">下课我们的合影👍👍👍👍👍👍</p> <p class="ql-block">到点了我们要开饭了！</p> <p class="ql-block">吃过饭突然有一个疑问，难道学生在学校都不睡觉，坐到教室不出来直接学习？我就很好奇的采访了一位六年级的同学，这位同学好棒。给东四九条小学的学生点赞👍👍👍👍👍👍👍</p> <p class="ql-block">时间安排的很满啊！真切的感受到了任老师评课的时候说的他们都是七点到校下午三点半这段时间都是连轴转的，中间不休息！老师真的不容易！</p> <p class="ql-block">突然接到孙校长的通知，下午我们两点多要集体活动，所以我们集体赶回来！</p> <p class="ql-block">合影，听委员长的讲话！感觉真的好有气场，真的不一样，我的偶像！</p> <p class="ql-block">之后听数学组专家老师的教学设计的说课，教学设计，感觉北京老师站的高度真的不一样，好高好高！他们是从山上向下看我们，我们是在山脚下看，感觉自己渺小了…</p> <p class="ql-block">专家老师讲的真有水平！</p> <p class="ql-block">主旨就是要培养学生的数感，提出的问题一定要能使学生联系生活实际，有思考的空间和过程，而且由繁到简，由简到繁给学生建模！解决一个问题，另一个问题给学生留着，可以作为一节课的提升部分，这样层次感就出来了！不管学生得出什么回答一定不能直接否定，要分析学生得出这个答案的背后逻辑，生活常识，这跟科学是相通的！要把一个知识尽量的通过实际动手，情景让学生在实际操作中得以掌握，比如认识元角分，可以在角落来一个购物角，用假钱让学生去买物品，找零，让学生去感受，去慢慢的掌握！</p> <p class="ql-block">另外这位年轻老师的说课真的很令我们震撼！但是专家老师的一句话给我我无限的启发！拿到一本书之后首先把全册看一遍，看看课标，每一节课在里面的地位，这样先把我然后再去定位目标，这样的话可能很老套但是绝对不会跑题！</p> <p class="ql-block">专家教师的引领！</p> <p class="ql-block">付老师的说课深入浅出，对比全面，层次分明，突破重难点的过程清晰明了，这些都是我需要学习的！努力吧青年！！！</p> <p class="ql-block">最后我们走出去溜达溜达，再次沐浴在北京这个文化气息浓厚的圣地🙏</p> <p class="ql-block">感受一下我们的感受吧！</p>