<p class="ql-block"> 为扎实推进牵手帮扶工作，充分发挥省级示范幼儿园和骨干教师工作坊团队的辐射带动作用，进一步提升牵手园所的办园水平，实现园所间同学共研、优势互补、共同发展。2021年5月25日，我园语言领域组老师前往海南省机关幼儿园参观学习。</p> 一、班级图书角环境创设观摩 <p class="ql-block"> 我们首先观摩了工作坊坊主舒芳老师江东分园的班级环境，接着到海府路总园观摩了小、中、大班的“说环境”环节。老师们分别从自己班级的图书角的阅读规则、图书角材料的投放、图书的选取、自制图书孩子和自主阅读活动等方面做了详细的介绍，老师和孩子们共同努力创建一个儿童友好、支持孩子自主阅读的环境。大家充分肯定和赞扬了省机关幼儿园多元、生态、自然、充满特色的书香教育环境。</p> <p class="ql-block"> 各班教室中最为明亮，采光最为充足的一角创设的阅读区域散发着浓浓的书香和舒适感。特别是中一班，它的墙面装饰以原木色为主，辅之以黄色，带给人一种安静又不失无聊的阅读氛围。它还将整个阅读墙区域划分为好书推荐区、修补区、表演区和展示区四个小区域，其中，修补区提供了一些小剪刀，双面胶之类的工具，便于幼儿在阅读时，图书破损能够及时修补，提升幼儿动手操作能力。展示区上挂了一定数量的绘本，根据绘本内容来与其他幼儿相互交流，说一说，讲一讲看到的小故事，利于幼儿语言的发展。</p> <p class="ql-block"> 活动中，我们观摩了小中大班的自主阅读活动视频，通过教师们生动、形象的介绍，我们对如何组织自主阅读活动有了一定认识。 阅读开始了，伴随着美妙的音乐旋律，孩子们有序的选书并进行阅读；阅读中孩子们会用绘画的方式把阅读后感记录下来；阅读后，在老师的组织下，孩子们会将自己的阅读感受、收获分享给其他的小朋友。</p> <p class="ql-block"> 此次观摩学习，我们了解到省机关幼儿园老师们对班级图书角的环创有明确方向和目标。她们结合班级幼儿的年龄特点、兴趣爱好，创设了安静清幽、温馨舒适的班级图书角，除了投放各类书籍以外，还注重提供可操作性的材料， 教师跟儿童一起制定相应的阅读规则，制作标签和借书卡，推动儿童自主阅读。改变了以往单一的图书角环境，为幼儿的阅读过程提供了有利的支架，让幼儿在图书角也能玩出“花样”、“创意”与“智慧”，使幼儿对图书角始终兴趣盎然。</p> 二、图书角环境创设研讨 <p class="ql-block"> 观摩结束后，老师们集中到礼堂展开了现场交流活动。园长、教师踊跃的参与研讨中，针对本次观摩中亮点、建议和自主阅读困惑等的问题展开讨论。</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 班级阅读区亮点：</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> </b>1、教师跟儿童一起制定相应的阅读规则，制作标签和借书卡、制作阅读绘本，推动儿童自主阅读。</p><p class="ql-block"> 2、班级图书角支持儿童的自主学习活动，投放主书和辅书，每种主书相同配置3-5本。辅书投放满足孩子的不同阅读兴趣，拓展阅读的需求。</p><p class="ql-block"> 3、图书创设位置采光明亮，种类丰富，书架可根据需求移动，满足儿童需求；真正以儿童需求为出发点。</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 紧接着针对阅读环境创设工作提出了实施性的建议：</b></p><p class="ql-block"> (一)阅读环境内容</p><p class="ql-block"> 1、不同的年龄段阅读环境布置应根据年龄特点去设计。教师首先要了解本班孩子的需要，以孩子的需求去布置。</p><p class="ql-block"> 2、思考什么样的阅读环境才是孩子真正需要的，在布置阅读环境时孩子该以怎样的方式参与环境中。</p><p class="ql-block"> 3、我们在布置环境是否该放手让孩子自由创设，自由发挥，设计一个属于他们自己心目中，他们最喜欢也是最舒服的空间。</p><p class="ql-block"><br></p> 三、培训活动促反思 <p class="ql-block"> 接下来海南省机关幼儿园廖志蓉老师开展《如何创设幼儿园阅读区》的讲座，本次讲座<span style="font-size: 18px;">廖</span>老师主要从阅读区创设、幼儿园阅读区现状分析、阅读区创设与指导建议等几个方面进行了详细而深入地讲解。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 阅读区创设</b></p><p class="ql-block"> 友好的儿童阅读环境不仅要舒适温馨，让儿童感受到归属感，还要让儿童能随时随地拿到自己想要阅读的图书，并且每天要保证固定的自主阅读，教师要做陪伴式、参与性、游戏化的观察指导，而不是指挥式、管理式的观察。</p><p class="ql-block"> 班级图书角作为儿童在园的主要阅读环境，聆听儿童的需求，让儿童参与到图书角的创设当中，为幼儿幼儿创造一个书籍种类丰富、符合孩子的年龄特点。保证儿童在温馨舒适的环境中阅读成长。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 一、当前幼儿园阅读区存在的主要问题</b></p><p class="ql-block"> 当前，很多幼儿学习的班级单位中都设有阅读区，其中相当程度的幼儿学校在区域布置、图书投放和教师指导等方面还存在一定问题。 </p><p class="ql-block"> 1、阅读区域布置相对简单，缺乏心理氛围的营造。 </p><p class="ql-block"> 2、很多幼儿园材料投放方面，做得并不理想，阅读区布置都比较简单，除了图书和书架，并没有其他设置，缺乏能给幼儿带来舒适温馨氛围。</p><p class="ql-block"> 3、阅读区环境颜色过多，很难吸引孩子注意力在图书区。</p><p class="ql-block"> 4、阅读区活动缺乏教师的有效指导。 教师在开展阅读和教学活动中，即使教师指导幼儿阅读，多半是常规性地强调阅读要求，没有明确阅读目标。</p> <p class="ql-block"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);">二、提升幼儿园阅读区质量的策略</b></p><p class="ql-block"> 1、 营造良好的阅读</p><p class="ql-block"> （1）阅读环境创设教师可以通过根据幼儿的兴趣和特点，可以投放一些小沙发、靠枕和坐垫，让幼儿处于温馨的环境。</p><p class="ql-block"> （2）不同的年龄段阅读环境布置应根据年龄特点去设计。教师首先要了解本班孩子的需要，科学布置阅读区环境，将主题内容融入到环境中。</p><p class="ql-block"> （3）合理运用色彩，创设阅读环境，色彩要搭配合理，颜色不宜过多。主题颜色要明确。</p><p class="ql-block"> 2、幼儿教师应充分了解阅读区的价值与功能：</p><p class="ql-block"> （1）通过培训方式让教师认识到幼儿园阅读区对培养幼儿情感态度和提升阅读能力的重要作用。</p><p class="ql-block"> （2）可以通过研讨和外出学习等多种方式帮助幼儿教师树立正确的幼儿阅读观念。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 此次观摩学习，我园老师们收获满满，感触颇多，我们将更好的吸收了专家老师们给予的建议，为儿童打造更适宜儿童、支持儿童、推动儿童发展的“儿童友好”环境，让孩子们爱上绘本、爱上阅读。通过这次学习，我们也认识到自己创设环境中还有许多不足的地方，在以后创设中，我们加以改进。最后，非常感谢海南省机关幼儿园领导给我们这次学习的机会。</p>