<p class="ql-block"> 为了继续深入课堂教学改革探索活动，探索构建“深度学习”的课堂教学模式，提升工作坊教师的课堂教学效果，<span style="font-size: 18px;">进行海口市骨干教师工作坊牵手帮扶送教工作，</span>海口市初中英语市骨徐芳工作坊<span style="font-size: 18px;">以课题研究为抓手，开展初中英语“交互式”阅读模式的课堂教学探究活动。</span></p> <p class="ql-block"> 2021年5月21日，海南的小满，阳光灿烂，炎炎夏日，拥抱校园！上午8:30，我们步入郁郁葱葱秀丽的海口市府城中学，进行徐芳工作坊帮扶的第四次活动。</p> <p class="ql-block"> 此次活动的主题是：基于深度学习的英语阅读课“交互式”教学模式研究（三）。</p> <p class="ql-block"> 此次活动的参与对象，是徐芳工作坊全体成员，和龙桥学校英语科组全体教师。</p> <p class="ql-block"> 此次活动分三大环节：</p><p class="ql-block">第一环节：观摩“交互式”英语阅读课</p><p class="ql-block">第二环节：评议“交互式”英语阅读课</p><p class="ql-block">第三环节：聆听“交互式”英语教学讲座</p> 第一环节 <p class="ql-block"> 观摩课开始了！本节阅读课的课题是外研版七年级下册</p><p class="ql-block">Module10A holiday journey </p><p class="ql-block">Unit 2 This morning we took a walk.</p> <p class="ql-block"> 本次观摩课的上课老师是徐芳坊的李雪飘老师（来自海口市府城中学）。</p> <p class="ql-block"> 李老师采用的是“交互式”阅读模式来设计本课，从Pre-reading，While-reading和Post-reading三个方面下手，设计了共9个任务来完成对本节阅读课的教授。</p><p class="ql-block">～～～～～～</p><p class="ql-block">🔺读前（Pre-reading）：了解概要、预测文章：（纵览、问题）</p><p class="ql-block">1. 明确阅读目的、激活背景知识</p><p class="ql-block">（Q：Do you like travelling？Why？</p><p class="ql-block">Where did you go on holiday？）</p><p class="ql-block">2. 激发阅读兴趣、调动已有图式</p><p class="ql-block">（A journey to Dunhuang，to Chendu，to Hong Kong...）</p><p class="ql-block">🔺读中（While-reading）：概括主旨、深入理解（ Fast-reading、Careful-reading ）</p><p class="ql-block">有效建构图式、培养阅读策略</p><p class="ql-block">深入理解篇章、深化主题意义【Life is just like a journey.(人生其实就像一场旅途。)</p><p class="ql-block">You can either travel or read, but either your body or soul must be on the way.要么读书，要么旅行；身体和灵魂总有一个在路上。】</p><p class="ql-block">🔺读后（Post-reading）：加深记忆、巩固应用（复述、复习）</p><p class="ql-block">～～～～～～</p><p class="ql-block">这9个任务分别是：</p><p class="ql-block">Task1.Fill in the blanks. </p><p class="ql-block">Task2. Answer the question. </p><p class="ql-block">Task3.Fill in the table. </p><p class="ql-block">Task4.Retell Paragraph1. </p><p class="ql-block">Task5.Read Paragragh2 and answer the questions. </p><p class="ql-block">Task6. Read Paragragh3 and fill in the blanks.</p><p class="ql-block">Task7.Answer the questions quickly. </p><p class="ql-block">Task8. Thinking. </p><p class="ql-block">Task9.Talk about your trip to ... in groups and introduce it in class.</p> <p class="ql-block"> 聚精会神上课中的孩子们</p> <p class="ql-block"> 热烈的小组合作学习中的孩子们</p> <p class="ql-block"> 认真听课中的老师们</p> <p class="ql-block"> 府城中学的英语科组老师们也都前来认真观摩</p> 第二环节 <p class="ql-block"> 观摩完李雪飘老师的“交互式”阅读课，我们进入了第二个环节——评课议课环节。</p> <p class="ql-block"> 本次活动的主持人是坊骨干梁昌盛老师（来自海口市城西中学）。</p> <p class="ql-block"> 李雪飘老师谦虚认真地做了本课的自评，把自己的设计意图做了详细的解说。</p> <p class="ql-block"> 老师们纷纷对李老师的课进行评课</p> <p class="ql-block"> 海口市龙桥学校的梁振宁老师不禁夸奖李老师的基本功扎实，教师个人魅力大，能用一节课时完整地把一节阅读课上完，效果又这么好，非常优秀！</p> <p class="ql-block"> 坊骨干梁昌盛老师对李老师这节课的每一个环节都进行了评说，充分体现了这节课思路的清晰，老师对学生知识和情感的传授和培养。梁老师还给出一个小小的建议，建议在文章线索提炼出来后给学生们一个及时的Retell活动，让学生有一个仿写的机会，这样再开始后面的My trip这个活动，学生会觉得容易一些。</p> <p class="ql-block"> 坊骨干吉科颖老师（来自海口市第十中学）惊喜地说道，听完这节课，宛如之前身临内地观摩的英语课堂，老师和学生都非常优秀！吉老师说从她的这个层次出发，她认为李老师这节课已经是非常完美的了，从老师的设计，老师的基本功，老师的教态举止，和对这节课的细节性处理上，都非常优秀。学生能快速反应老师的指令，学生良好学习的习惯，学生回答的表达，都体现了李老师对英语教学的深入研究和对学生各方面的用心栽培！</p> <p class="ql-block"> 徐芳坊李琳老师（来自海口市白驹学校）说，李老师的这几点是值得她学习的：第一，教态是不慌不忙的，学生间的沟通很和谐，学生的回答很给力自信。第二，教学设计的处理很好，每一段的设计都是循序渐进的，且形式多样，体现老师对文本的挖掘下了很大的功夫。第三，李老师设计的问题很令人欣赏。设计开放性的问题，这是很挑战上课老师的；设计情感的问题，调动孩子们的积极性。另外，李琳老师还给了两个建议，建议在这篇课文每一段设计上，再进行分合操作，这样可以让学生对文本学习更清晰一些；建议在这节课或下一节课点一下书信的写作特征，因为这篇课文是以一封E-mail的形式出现的。</p> <p class="ql-block"> 徐芳坊王小萍老师（来自海口市琼山二中）评价这节课的教学设计非常好，尤其是找线索找时间顺序方面的设计和处理。同时，王老师也给了一些建议，王老师认为，读写课，不一定在一节课里完成全部内容，可以分为两节课，在Post-reading再延伸一点，让学生更充分地去准备和展示，可以让学生们更好地锻炼自己。</p> <p class="ql-block"> 龙桥学校的陈敬聪老师说，这节课让他学习到了什么是深度学习深度课堂！还有以下几个方面值得我们学习：一，对学生学习习惯养成的重视，学生学习的氛围很浓，整个教室都充满着轻松活泼的学习氛围。二，在阅读方面的步骤设计得很合理。三，师生，生生互动非常多。这是一节非常成功的阅读课！</p> <p class="ql-block"> 指导老师王赛玉（来自海口永兴中学）分享了三点感受：一，教师教得轻松，学生学得轻松。二，阅读设计丰富多样，有层次，有深度。三，最欣赏本课的几个环节:1、课前的值日生汇报，可以锻炼学生的胆量和学生的口语。2、细读的表格处理。3、结尾部分的思维导图。同时，王老师也提出两个疑问：一，细读部分是不是最好给学生充分一点的时间进行阅读？二，读写课，在一个课时里，能不能也完成”写“这个任务？</p> 第三环节 <p class="ql-block"> 本次牵手帮扶活动的第三个环节——讲座学习开始了！</p><p class="ql-block"> 本次讲座的主讲教师是副坊主尤贞老师（来自海口市第一中学）。讲座的题目是《浅谈初中英语交互式教学》。</p> <p class="ql-block"> 尤贞老师带领我们学习，交互式教学的特点是着眼于培养学生特定的、具体的用以促进理解的策略。实际上，交互式教学重视学习者之间的相互支持和促进，教师应帮助学生就课文的理解来展开讨论，而不是只做字句的重复，灵活地利用学生的理解，把它与新知识联系起来;对话应有主题、有方向;让学生和老师都明白教学目标;同时教炘对学生的发言所做的评价应该能引导学生更积极地作出建构性的反应。综上所述，我们认为，交互式教学是在宏观教学情景下，在多点自由切入的教学平台上，教师的教与学生的学围绕某一个问题或课题进行平等交流和自主互动的一种教学方法。</p> <p class="ql-block"> 交互式教学在新课改背景下应用于阅读教学的实施模式，如下：</p><p class="ql-block">1.阅读前信息输入、预测阶段学生的动以教师的启动为基础的。</p><p class="ql-block">2.阅读时信息吸收，阐释阶段。</p><p class="ql-block">3.阅读后信息输出，总结阶段。</p> <p class="ql-block"> 老师们的学习笔记</p> <p class="ql-block"> 一个上午眨眼就过去了，大家在紧张愉快的听课、评课和听讲座的学习中结束了本次送教帮扶活动。通过这次的学习，大家对“交互式”阅读教学模式又有了新的认识和收获，在五月小满的这一天，满载而归！同时，我们期待着下次的精彩学习！</p>