游戏背景 <p class="ql-block">建构区一直是孩子们最抢手的区域之一，在这个区域里，最受欢迎的非积木莫属，塑料的，木质的，总之，不管是哪一种，在孩子的平铺、垒高、围合、架空，以及不断尝试与探索中，每一天都会有新奇的作品诞生——今天是“城堡乐园”，明天就是“海洋馆”。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">听说最近建构区又投放了一种新式玩具——格列佛积木，孩子们的兴趣再一次被激发，他们都想去一探究竟。</p> 游戏实录 飞起来的“蜻蜓” <p class="ql-block">伴随着欢快的音乐🎵，室内自主游戏开始了，几个孩子选择了建构区，他们拿起一筐格列佛玩具玩了起来。</p><p class="ql-block">嘉孺拿起一个七孔插塑片和一个插塑棒试了起来，他将插塑棒插入第二个孔里，用手转了一下，发现玩具并没有转动起来，而被嘉孺吸引过来的姝涵也拿起玩具试了起来，她将插塑棒插入第三个孔里，转动了一下，没有转起来，只见此时的嘉孺又将插塑棒挪到了第三个孔里，停留了一下，直接将插塑棒插入了第四个孔里，又试了起来，插塑片飞了起来。</p><p class="ql-block">👦“真好玩啊”！（嘉孺拿着他的作品玩了起来）</p><p class="ql-block">👦“你看，飞起来了”“丁嘉睿，你看，这像蜻蜓一样”</p> 旋转的“陀螺” <p class="ql-block">嘉孺又拿了一片七孔插塑，将两片插塑交叉，安在了插塑棒上，然后在地上转了起来，就这样，一个蓝色的陀螺诞生了。</p><p class="ql-block">旋转的陀螺，吸引了不少小朋友的围观，孩子们开启了他们的“格列佛”探索之旅。</p> 百变“格列佛” <p class="ql-block">与陶拿着两个六孔蓝色的插塑片开始试了起来，他尝试了几次都没有成功，嘉瑞看见之后，拿着一个带孔的玩具和一个七孔橙色插塑片，开始一个，两个，三个，四个的数了起来，然后他指着第四个孔告诉与陶，</p><p class="ql-block">👦嘉睿：“就这个地方，就这个点这，中间在这个位置”</p><p class="ql-block">👦与陶：“我知道了”。</p><p class="ql-block">与陶拿起六孔插塑片开始插了起来，一个插在了第四个孔里，另外一个插在了第三个孔里，“陀螺成功插好了”！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">👦与陶：我拼的是一个旋转龙卷风机器人”。</p><p class="ql-block">他把插塑棒分别插进了每一个插塑片的第一个孔里，又把它们拉成了一条直线。</p><p class="ql-block">“嘿嘿，铠甲勇士机器人，破坏龙吉甲。破坏龙吉甲变身，变成了一个大恐龙”，边说着边把两个插塑片合在了一起。</p><p class="ql-block">就这样，在与陶的手里，玩具变陀螺，陀螺变旋转龙卷风机器人，机器人又变成了铠甲勇士龙吉甲，最后变成了大恐龙。</p> <p class="ql-block">游戏结束后，孩子们用画笔，将探索之旅记录了下来，和同伴们分享着他们的喜悦。</p> <p class="ql-block">在我们看来这些低结构的玩具，孩子们却赋予了他们无限的可能性，接下来，让我们走近孩子们的世界，听听他们对自己作品的解读吧！</p> 分析与解读 <p class="ql-block">（一）在游戏中我看到了孩子们的专注力和坚持的良好品质，以及他们的语言表达能力，也超乎了我的想象。</p><p class="ql-block">（二）孩子们将生活中对蜻蜓和陀螺的认知经验，延伸到了游戏中。从单数孔到双数孔，从一片到两片，孩子们在不断分析与解读的探索和尝试过程中，找到了中心点，体会到平衡的概念。</p><p class="ql-block">（三）百变陀螺，让我看到了孩子们丰富的想象力和无限的创造性。</p> 回应与支持 <p class="ql-block">（一）通过观察与倾听，交流与分享，我发现孩子们对格列佛积木有着很多想法，在不断地探索中，产生了深度学习。</p><p class="ql-block">（二）在游戏中，我始终扮演着观察者和支持者的角色，根据幼儿的表现和需要，适时地提问和引导。</p><p class="ql-block">（三）接下来，除了丰富幼儿的生活经验外，我会提供更加丰富的材料，引导幼儿自主探索，为幼儿提供物质支持。</p> <p class="ql-block">孩子们的探索之旅是开始，而不是结束，相信新的游戏故事还会陆续上演，满怀期待！</p>