锤炼教学技能，展示课堂风采——记琼海市嘉积镇第一小学“数学开放周”活动

婷婷

为了共享优质教育资源，缩小教育差距，加快城乡基础教育均衡发展步伐，市教育局研究决定，开展“教学开放周”活动。2021年5月25日在琼海市嘉积镇第一小学举办了 “数学开放周”活动，琼海市小学第四学区各小学的数学老师按时参加活动。 本次活动安排如下： 　　活动在杨登老师富有磁性的声音中拉开序幕。出席此次活动的有：嘉积镇第一小学的黎清副校长，海口市美兰实验小学的云力老师，琼海市小学第四学区几位教研员，分别是：冯学梅教研员、温秀云教研员、于菲教研员、王辉权教研员，以及琼海市小学第四学区各兄弟小学的数学老师们。 　　首先，黎清副校长发表讲话。他充分肯定嘉积镇第一小学数学教师团队是一个充满活力、团结奋进、荣誉感极强的团队，并预祝本次活动圆满成功。 　　本次活动分三个环节开展。 环节一：展示课 课题：《毫米的认识》，执教老师：琼海市嘉积镇第一小学的符浈苑老师。 本课选自人教版三年级上册第21至22页例1及相关内容。通过教师主导，学生主体，师生互动交流的教学方式，达到以下教学目标： 1.通过估计、测量、讨论交流等活动，使学生明确毫米产生的实际意义，知道毫米与厘米间的关系。 2.经历1毫米长度单位观念的形成过程，培养学生的动手操作能力，使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量，明晰测量的步骤与方法。 3.使学生建立1毫米的长度观念，并能利用有关长度单位的表象进行一些直观判断。感受数学与生活的密切联系，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观念。 　　在“复习引新”环节，老师引导学生回顾已经学过的长度单位，并用手比划1米有多长？1厘米有多长？ 　　在“新课讲授”环节，分为以下几个活动： 活动一：估、测数学课本 首先，老师出示活动要求：估一估数学课本的长、宽、厚分别大约是多少厘米？其次，用尺子量一量数学课本的长、宽、厚分别是多少？判断谁估得更接近准确值？学生发现数学课本的宽比18厘米多一点，不到19厘米，老师由此引出毫米产生的必要性：为了更准确地表示，可以用“毫米”这个长度单位。 　　活动二：合作探究，认识毫米 首先，老师抛出问题：1毫米有多长？请你们在尺子上用笔尖指一指，学生在动手操作中，发现1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。其次，学生在亲自动手数一数的过程中发现1厘米里有10个1毫米。最后，师生一起验证：1厘米=10毫米。 　　活动三：加深认识，建立1毫米表象 1.学生尝试借助卡片的厚度比划1毫米。 2.学生说说生活中哪些物品的长度大约是1毫米？ 3.同桌合作先估一估、再量一量几张纸的厚度大约是1毫米？ 　　环节二：互动交流 观摩符老师的课之后，第四学区各小学的老师积极评课，他们结合自己对教材的研读，对本节课的教学设计、课堂生成处理提出不足的地方，并给出一些建议。嘉积镇第一小学本次备课团队的主要成员冯学梅教研员、庞君教研员和上课的符浈苑老师分别针对他们的问题逐一给出回应，现场热闹十分。老师们在互动交流、相互探讨中加深了对本课的理解，也加深了对课堂生成如何处理，板书设计不足之处如何改进的理解。 　环节三：专家讲座 海口市美兰实验小学的云力老师开展题为《“图形与几何”领域 “测量”版块教学建议和案例分享》的讲座。 首先，她对符浈苑老师的课进行点评，她认为本课有如下几个亮点： 条理清晰，环环相扣的课堂；教师主导，学生主体的氛围；指向明确，直击本质的活动；循序渐进，螺旋上升的体验。 　　其次，她与老师们分享如下内容： 一、研读课标 1.课程总目标是：通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得四基，增强能力，培养科学态度。 2.即将颁布的2021版课标导向（三会）：会用数学的眼光观察现实世界（数学的一般性）；会用数学的思维思考现实世界（数学的严谨性）；会用数学的语言表达现实世界（应用的广泛性）。 　　二、建立结构 1.小学两个学段关于“图形与几何”领域的具体要求，她分为第一学段（1~3年级）和第二学段（4~6年级）详细讲述。 2.教材关于“图形与几何”领域的知识体。 三、注重体验 结合视频讲解如何从已有的测量体验中引出新的长度单位，如何充分地、深刻地感知1毫米是多长。 　　四、积累经典 结合视频赏析《认识面积》这节课堂实录。 五、同课赏析 结合视频赏析《认识分米和毫米》片断教学，并与符老师《认识毫米》某些片断进行对比。 　　每一位教师都带笔记本，积极听课，认真做好记录。瞧，多么工整的字迹。 　　此次教研活动，为我们补元气、添灵气、加底气，让我们长智慧，增才干，促发展。感恩有这次教育教研活动，为我们今后的教学指明了方向，也让我们对今后的数学课堂有更深入的思考！