<p class="ql-block"> 一辈子做老师，一辈子学做老师，这绝不是一句空话，我一辈子都在学，不断完善健全自己的人格。</p><p class="ql-block"> —— 于漪</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 18px; color: rgb(30, 77, 124);"> 追逐梦想，行进访寻。访学第二天，</span>我们一行八人在杨校长的带领下迎着朝阳来到上海市闸北区田家炳小学西部校区。学校为我们的来访精心安排了观摩展示课、“云阅读”课程项目介绍、学生社团活动观摩以及班级管理交流活动。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 课堂观摩学习 <p class="ql-block"> 语文学科组安排了低段的三节示范课，三节课都以“学习单”为抓手，利用“合作学习”策略展开教学，体现“学为中心”的教学理念。一年级陆紫薇老师执教的《棉花姑娘》一课中，紧扣学生年龄特点，采用随文识字和情景创设教学让学生学得扎实，学得有趣；二年级董视雯老师执教的《小毛虫》一课，情景创设和“毛毛虫化茧成蝶”的视频资源的嵌入，使学生很快投入课文情境中，理解力和感悟力也得到进一步提高；一年级许倩云老师执教的《小猴子下山》一课，依据课程标准和学段教学目标，聚焦于第一自然段的学习，利用“学习单”导学，给予学生充足的学习时间自主学习，在交流反馈中渗透随文识字，由字到词到句到段，层层推进学习。三节课真正体现以学位中心的课堂教学理念。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 在数学课堂的展示中，赵文菁老师采用问题导入法，引导学生质疑提问，围绕三个问题展开学习，从“目测”到“目测”，再到方法的提炼，引导学生由直观形象到逻辑思维发展，使抽象思维可视化。异中求同，同中求异，一步步地引导学生从无序到有序，从而掌握学习数学的方法与技能。</span></p> “云”阅读课程 <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 田家炳小学语文学科总负责人朱萍老师的《“云”阅读课程建设》介绍，解决了整本书阅读中学生们读什么，怎么读以及成效展示三大核心问题。通过朱老师高屋建瓴的讲解，我们领会到一本书的阅读可以让表达中心、阅读中心、艺术中心、发现中心和表演中心充分融合与展现。这种有目标、有方法的指导和有组织的交流以及专业的考评，能够有力促进整本书阅读的持续进行、深度思考和丰富体验。</p><p class="ql-block"><br></p> 社团活动观摩 <p class="ql-block"> 信息科技类社团的队员们熟练地运用电脑软件在电脑上作出一幅幅有趣的卡通画；学科类社团结合学科的特点，进行课外知识的拓展；最热闹的是表演类社团，合唱社团的队员们在指挥老师的指导下深情并茂地进行表演唱；<span style="color: rgb(51, 51, 51);">制作类社团是开设科目最多的一类，在创意剪贴画社团、丝袜花社团、十字绣社团中，孩子们不同作品的展示让我们大饱眼福……我们惊讶于孩子们的创造力，更看到孩子们在社团课中收获的开心和自信。</span></p> 班级管理交流 <p class="ql-block"> 适逢闸北区田家炳小学每周一期的班主任经验交流分享，我们有幸聆听了几位青年班主任关于班级管理交流。<span style="color: rgb(51, 51, 51);">田</span>家炳小学的班主任团队建设打破了由主科老师担任班主任职务的传统模式，大胆选用年富力强，充满活力，有专长，有创新意识的音体美老师担任，在发挥自己专业特色的同时，有条不紊地开展班级工作，使“专业”和“专职”相辅相成，更有利于丰富班级文化建设内涵，提高学生综合素养。 </p> <p class="ql-block"> 荀子曰：不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。今后我们将结合学校工作，践行所学。独行快，众行远，我们将携手走得更快更远！</p> <p class="ql-block"> 撰稿:薛彩红</p><p class="ql-block"> 摄影:贾旭琴 薛彩红</p><p class="ql-block"> 审核:杨丽琴</p>