百舸争流孕匠心深研细磨绽光华——三校联研共同体“备教学评”一致性教学交流研讨活动侧记

年华落丹青

五月榴花照眼明，枝间时见子初成。为进一步提升教学质量，推进和美课堂教学模式，促进全体教师课堂模式进一步深化研讨，增进课堂教学的有效性。根据学校教学工作计划，经学校研究决定，5月25日至26日在北临城小学举行了薛城区北临城小学、沙沟镇中心小学、张范中心小学“备—教—学—评”一致性教学交流研讨活动暨北临城小学和美课堂优质课评选活动，三所学校的业务校长、教导主任、骨干教师参与了此次研讨活动。 　　本次活动由课堂展示、说课、评课三个环节组成。整个活动在学科组集体研究的基础上进行，展示了学科组集体教研的最高水平。 一、课堂展示 　　第一节课例是由北临城小学孟皎老师执教的四年级下册《“诺曼底号”遇难记》。 　　孟老师本着长文短讲的原则，将单元语文要素的落实作为核心目标，以课后题为抓手，用拓展延伸深化主题，从理清事件情节、感悟人物品质和引发学生对生命的思考三个层面展开教学设计。借助小说的文体特点，引领学生抓住人物的语言描写和动作描写等来感悟哈尔威船长的高贵品质。在学生文本体悟的关键处进行拓展链接，引发了学生对于生命的思考。 　　第二节课例是由北临城小学刘璐老师执教的五年级下册《牧场之国》。 　　足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。课堂中，刘老师巧妙地将课文、课后题及学习园地的内容结合串联在一起，不断鼓励学生，调动学生学习的积极性。 　　第三节课例是由北临城小学董鑫老师执教的六年级下册《两小儿辩日》。 　　董老师的课堂注意学法的指导，同时运用了大量的朗读，并倾情参与其中，用语速、声调、神态、动作这一系列的直观表现，让学生深刻而真实地领会了两小儿“辩”日到底是怎样的一种状态。在课的结尾，董老师在学生的感悟之上，提炼出一个“智”字，使学生的认知又一次被提升到一个新的高度。 　　第四节课例是由北临城小学李俊丽老师执教的一年级下册《棉花姑娘》。 　　李老师教学基本功扎实，课堂氛围活跃，多种方法识字生动有趣，激发了学生的学习兴趣。同时，重注学生良好课堂常规的养成，能熟练运用点位图指导书写。 　　第五节课例是由北临城小学贺晓晨老师执教的二年级下册《雷雨》。 　　本课中，贺老师紧紧围绕单元主题，采取了图文结合、朗读感悟和创设情景等教学方法，让学生品读了 “黑沉沉、压、垂、挂”等词语，知道了文章的段落划分，初步体会了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景色及其变化。在写字教学时，贺老师运用了一读、二看、三写、四评的方法指导学生点位对照，强化了笔画的占位和书写指导，同时注重写字评价和写字姿势，使学生写有所依，学有所获。 　　第六节课例是由北临城小学张祥老师执教的三年级下册《海底世界》。 　　纵观张老师的整堂课，她用亲切自然的课堂形象营造了一个轻松愉悦的学习氛围，学生敢于表达、乐于表达，教师的赏识教育贯穿于课堂始终，不仅让学生从文字中感受了海底的奇异景色，更通过直观的图片、视频去感知，唤起了学生的海洋意识，让每个学生都获得一种快乐学习的情感体验。 　　从磨课、试讲，到示范，六位执教老师几易教案，团队成员几番评改，均付出了智慧和汗水。 二、说课环节 　　课后，六位老师代表分别从教材分析、教法学法、教学目标、教学过程及板书设计等方面对本年级组课例的教学设计进行了详细的阐述。 三、评课环节 　　评课环节中，各年级组语文教师代表从教、学、评等多个角度评课议课，既提出六节课例值得学习的地方，又提出课堂设计中可以进一步进行打磨的细节。老师们的评课引人思考，给与会老师留下了深刻印象。 　　精彩的评课环节结束后，张主任对本次活动进行了深入浅出的总结。她给予肯定的同时，又对课堂教学中的板书设计、教学语言、课堂常规、写作水平等方面存在的不足提出了改进要求。 　　活动最后，北临城小学单文涛校长指出，本次课例展评活动既是整个教研组教学成果的展示，又是“备教学评”一致性的展现。其中，上课是重点，说课是关键，评课最精彩！同时，为使“备教学评”一致性能有所突破，单校长从课堂模式，说课的环节、内容，评课的方式、方法等方面进行了针对性指导，值得全体教师进一步研讨和落实。 　　此次研讨活动更好促进学校教育教学工作全面发展，继续优化搭建城乡教育教学联系的桥梁，拉近城乡教师之间的距离，通过上课、说课，评课研讨、互动交流、点评，教师之间相互取长补短，更为进一步推进高效课堂起到了引领、示范作用，进一步提升“备–教–学–评”一致性的实施，从而实现城乡学校理念共享、资源共享、管理共享、成果共享，以促进三校的共同发展。 沙沟镇中心小学骨干教师留影