启发童话思维，发现童话之美——记枫桥镇语文教研活动

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连雨不知春逝，一晴方觉夏深。循着微风，趁着暖阳，枫桥镇中心小学迎来了今年的镇级语文教研活动。 在这繁花似锦的初夏，低年级组魏平老师和宣乐萍老师带领孩子们走进童话王国，启发童话思维，感受童话的魅力。 　　首先，宣老师与二（2）班的孩子们一起学习了趣味横生的《蜘蛛开店》。课堂上，宣老师结合情境创设帮助孩子明白蜘蛛开店的缘由，然后通过多种识字方法让学生扎实学好“罩、颈”等字。在反复读童话中，引导孩子们抓住关键字词梳理故事结构，绘制网状示意图，又接着通过想象说话、角色扮演等方式让学生绘声绘色讲故事，激活学生的生活体验引起情感共鸣，促进了学习目标的达成。 整个过程，宣老师循循善诱，在听说读演中孩子们认识了一个个特点鲜明的动物形象。 　　你瞧，这就是课堂上孩子们在一边讲述反复式的童话，一边在感受着童话的美呢！ 　　魏平老师的课温柔大气，设计条理清晰。从谈小毛虫和小蝴蝶的关系入手，引导孩子一步步感受小毛虫破茧成蝶的过程。经验丰富的她利用学生的已有生活经验理解“笨拙、尽心竭力、挪动、任何”等词，整个词语教学尤其出彩，让人佩服。 本次的研讨活动，是年轻教师学习的桥梁，更是新学期镇级教研的“饕餮盛宴”。因此，在评课环节中，年轻教师们踊跃发言，大胆发表自己的想法。教师们以课例为抓手，积极参与，共同探究，分享收获。 　　陈慧丽老师谈听课感受：宣老师的课教学风格活泼有趣，我特别喜欢她关于“寂寞”这个词语的教学，小朋友们加入了自己平时的情感体验，理解也将更加深刻了。这样联系生活的词语教学不仅让孩子们对于文本有更好的理解，而且在情感上肯定也让孩子们更具主动性。 　　俞泽宇老师谈《蜘蛛开店》：宣老师的课全程都抓住关键句，善于设置朗读情景，增加学生的朗读体会，朗读的评价丰富，10分的及时点评树立了学生的自信。这个环节以点带面，串句呈现，在朗读中学习课文，让学生都能积极参与。 　　陈卓妤老师谈体会：第一点通过猜谜导入，根据蜘蛛会织网的常识与学生的生活经验相结合，从而引出课文的主角蜘蛛，这样更易于让学生理解和接受。第二点注重对学生语言表达能力的培养，训练学生把故事讲清楚讲明白，在课堂上给了学生舞台，让他们尽情的展示自我，锻炼了他们的表达能力。 　　最后，教研组长陈佳燕指出：本单元的童话教学重点是培养学生讲故事的能力，教师在重视学生的文本知识理解的同时，还应该给予学生讲故事的支架。借助支架帮助学生理清故事脉络，也为之后续写故事做准备。例如蜘蛛为什么要选择这三种商品？在教学时教师应该把握故事的内在逻辑，并在课堂上适当点拨引导，让孩子自主发现动物形象的特别之处，明晰蜘蛛开店失败的原因。 　　我们知道童话有优美的意境、生动的语言、奇特的想象、丰富的内涵，是孩子童年生活不可或缺的精神食粮。语言是思维的外壳，只有师生的“童话思维”入轨，儿童才能产生丰富的“童话之语”。 为师者，应该有一颗未泯的童心，不将童话故事看做是枯燥的文字符号，而是看做一个个鲜活的文学形象。 希望我们的孩子在阅读童话的过程中，感受童话的纯真、诗意和美好！