<p class="ql-block"> 2021年5月24日，澄迈县教师研训中心培训室林尤谊主任、小学教研室张运群主任、红岗中心学校王雄校长、和岭中心学校周丹丹校长、金江中心学校教研室曾蕊主任等一行13人赴江苏省苏州市吴江经济技术开发区花港迎春小学（明泉校区）参加“习课堂开放日”语文家常课改革系列活动，近距离接触“习课堂”——了解习课堂课堂模式，探悉高效家常课的秘密。</p> <p class="ql-block"> 本次习课堂开放日活动共分为三大部分：习课堂课例展示，习课堂团队分享与走课，习课堂讲座。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 习课堂课例展示 <p class="ql-block"> 江苏省苏州市吴江经济技术开发区花港迎春小学（明泉校区）的屈雨婷老师、严洁老师和徐芬芳老师分别展示的课例是：四年级《巨人的花园》（第二课时）、二年级《大象的耳朵》（第一课时）以及三年级《海底世界》（第二课时）。</p><p class="ql-block"> 在她们的课堂上，“读-习-读-习”就是整堂课的教学思路，4个任务单就是课堂学习的工具，滴答滴答的钟表声就是学生学习的督促者，老师一步又一步的巡堂、一次又一次的盖章就是课堂的管理。</p><p class="ql-block"> 这样的习课堂，没有老师滔滔不绝的讲解，没有老师不断的追问；有的是<span style="font-size: 18px;">学生挺拔的坐姿、捧起的书本、跃动的笔尖、思考的身影，还</span>有教师一句又一句鼓励的话语。这样的习课堂是师生忙着教与学的课堂。学生忙着读、写、背，老师忙着巡视、指导、盖章。</p> 屈雨婷老师执教《巨人的花园》 <p class="ql-block" style="text-align: center;">《巨人的花园》任务单</p><p class="ql-block"><br></p> 严洁老师执教 《大象的耳朵》 <p class="ql-block" style="text-align: center;">《大象的耳朵》任务单</p> 徐芬芳老师执教《海底世界》 <p class="ql-block" style="text-align: center;">《海底世界》任务单</p> <p class="ql-block"> 三节课例展示结束后，紧接着由全国优秀教师，正高级教师，苏州市吴江区管建刚作文教学研究室主持人管建刚老师做点评。</p><p class="ql-block"> 管老师从当前小学生课业负担过重，为实现习课堂“回家作业少一点，考试成绩好一点”的朴素追求这一背景，阐述习课堂对日常教学的重要意义。其次，指出习课堂的本质追求即追求扎实、踏实的课堂。接着介绍了习课堂的工具——任务单。最后指出3节课例均重点关注了学生学习习惯的培养，如一边抄一边记的习惯、一边读一边记的习惯、当堂完成作业的习惯、有效利用时间的意识与观念、先阅读再解题的习惯及正确流利朗读的习惯。</p> 习课堂团队分享与走课 <p class="ql-block"> 活动的第二项内容是聆听花港迎春小学三位老师的“习课堂”实践经验分享微讲座。</p> <p class="ql-block"> 微讲座过后，我们的学习团队在学校的安排下，深入课堂自由走课，了解习课堂开展的实况。</p> 习课堂讲座 <p class="ql-block"> 活动的最后一项内容由全国优秀教师、正高级教师、苏州市吴江区管建刚作文教学研究室主持人管建刚老师做专题讲座《习课堂效率公式》。</p> <p class="ql-block"> 管老师阐述了“习课堂”的本质——围绕学生“习”进行的课堂教学改革，也是家常课的回归。老师在课堂中把大部分的时间还给学生，让学生在课堂上自己学，自己习，把语文的“根”和“本”都放在课堂上让学生完成。老师的主要职能不是“讲课”，而是“组织、管理、激励和示范”，充分体现了“教师是主导，学生是主体”。</p><p class="ql-block"> “习课堂”的三大要素：任务单，时间，管理。</p><p class="ql-block"> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">一、任务单（习课堂习的工具）</span></p><p class="ql-block"> 课堂是训练，好的学习习惯是要在老师眼皮底下练出来的。而习课堂就是要求学生在课堂上完成作业（任务单），它兼具考试时限时和独立的特征，能让学生感到紧张，又不是太难或者太容易，做到了真实情景。同时有教师随时随地解答疑问并及时进行激励，有同学们一起完成作业，起到了良性循环。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">二、时间（课堂的管理）</span></p><p class="ql-block"> 习课堂的四个教学环节：读-习-读-习，每个环节都有固定的时间限制。这样的限时一方面有利训练学生有效使用零碎时间的意识和观念，另一方面能给予其一定的学习紧迫感，使学生在“习”的时候，没有时间做别的事，而是专注的“习”得认真、“习”得投入、“习”得有速度、“习”得有竞争力。</p> <p class="ql-block"> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">三、管理（课堂口令、盖章奖励、评价鼓励语等）</span></p><p class="ql-block"> 管老师指出，不会课堂管理的老师，他一定不是一名合格的老师。习课堂模式能有效改善课堂纪律。要想学生上课不开小差，就得凸显他们的主体地位，就得让主体做主体该做的事，就得让主体忙起来。否则，改画插图、交头接耳的事就会时有发生，课堂纪律就会一团糟。习课堂模式，学生自始至终都在完成课堂任务，学生不是在读，就是在习。小口令一喊，学生个个精气神十足。奖励章一盖，学生无不积极与投入。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 习课堂是一种一线教师人人都看得懂、学得会的课堂模式。习课堂让学习习以为常，让学习真实发生！</p>