用心做教育 用爱育桃李——程锦慧老师的育人故事

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老师

优生

心理

高三

他们

　　坚守立德树人，不忘教育初心。从现在起，小编每周带你认识一位班主任，他们或睿智、或成熟、或活泼……有的以校为家，把学生的成长当做进步的源泉；有的笔耕不辍，积极做好学生的引路人；有的细致耐心，在学生的心中种下爱的种子……
　　好了，话不多说，现在小编就带您一起认识第三十一位可亲可敬的班主任！

　　她是学生心中博学多识的政治老师；她是同事眼中热爱教育的德育人；她是领导眼中努力上进的靠谱教师；她就是优秀班主任——程锦慧老师。

　　2000年，程锦慧老师毕业于华中师范大学政法学院，2014年获中学高级职称。2000年8月至今一直在北师大燕化附中担任政治课教学工作，并兼任班主任工作。程老师任职二十一年，担任班主任工作十八年，备课组长十二年年，带过八届毕业生，现任北师大燕化附中高三（12）班主任。二十一年来，她尽职尽责完成学校交给的各项工作。
　　在担任班主任工作的十八年中，她一直坚持“以教人者教己”，注重身教，用自身行动影响和引导学生。二十一年来，她一共组建了十四个班级，班级各项活动在同类型班级中均处于前列。在每次高考和会考中，她所带班级成绩优秀，超额完成学校任务，得到学校、同事、家长的广泛认可。

抓住关键部分 促进整体发展

　　根据“木桶理论”，一个木桶所能容纳水量的多少，不是取决于“长木板”的高度，而是取决于“短木板”的高度。换言之，一个班级整体的好学风，往往不是取决于好学生的优胜，而是取决于待优生省悟、进步的程度；也就是说，在一个班集体里，只有把那些待优生的工作搞上去了，则班集体的整体学风才能搞上去。抓后进，促先进。这样，既为一些好学生创造下了学习的有利环境，同时，也会从根本上避免因待优生的放弃而带来的其它不良现象出现。当然，这样同时也就体现出了公平对待学生的原则。而整个班级必将人人上进，个个争先；好学生更显优秀，待优生亦不甘落后。
　　因此，对班级中的这些待优生，她不是忽视而是喜爱，不是忽视而是重视，不是冷漠而是关注，同样重视他们，鼓励他们，使他们确信：自己在某些方面的进步还是很快的，只是自己没有注意到罢了；不管自己在过去一惯表现怎样，学习基础怎样，也不管将来考得怎样，但只要现在以积极上进的心态来对待高考，考出自己的真实水平，那么就是好样的，将来就是一个可用之才。

关注学生心理 排除航道暗礁

　　进入高中后，随着学习压力越来越大，学生的心理问题也越来越突出。这一时期，学生容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪，这些情绪给学生造成的不良影响非常大，如果不能因势利导，及时排除学生心理上的暗礁，学生的成长和进步就会受到极大的阻碍。程老师所带的班级女生占了很大一部分，而女生心理承受力、自我调控力普遍较差，仅仅因为一次考试的失利、同学间闹点小矛盾，便会产生自卑、烦躁、厌学情绪。

　　针对班上的几个心理问题比较严重的王某和陈某，她总是以高度的职业敏感，及时捕捉他们心理上的一个个微小的不和谐音符，通过谈话交流抑或写信等方式因势利导，及时排除他们心理上的“暗礁”，帮助他们正确认识自己，并在学习上取得进步。

协调各方力量 共促学生成长

　　班级管理工作是一项综合工程，需要凝聚集体的智慧和力量。作为“一家之长”的班主任也需要协调好任课教师之间、师生之间、学校与家庭之间的关系，为学生创造一个和谐的学习环境。她认为，一个优秀班主任就应该是一个小小的“外交家”。进入高三以后，学生心理压力大，而家长望子成龙心切，教师尽职尽责，无意中又加大了学生的压力，家长和孩子、教师与学生的关系就很容易紧张起来。为了防患于未然，她总是积极进行协调，为家长与孩子、教师与学生搭建沟通的桥梁。一方面，利用电话和家长会给家长以心理学方面的指导，帮助他们营造良好的家庭环境，正确看待孩子的成绩，多给孩子鼓励和赞扬，增强孩子的自信心，使孩子在健康的心态下复习备考。另一方面，积极协调好各学科之间关系，在高三的教学内容多、任务重的情况下，做好学生的知心人和任课教师“出气筒”的角色，使得班级课堂秩序得以有序进行。

重视非智力因素 开好主题班会

　　高中是学生学习生活中一个关键的阶段，这个阶段，学生在不同的状态中度过。可能是疲惫的身心、焦躁的情绪，也可能是充沛的精力、愉快的心情；可能是无序的安排和不理想的成绩，也可能是合理的方法和满意的成果；可能是人生中充满挫折的一段痛苦经历，也可能是前进途中满载收获的一种美好体验。
　　在学校全力推行希望教育理念之时，程老师更多的关注到非智力因素对学生的影响。在别人纷纷挤出班会时间上课的时候，她一直坚信磨刀不误砍柴工，利用一次次主题班会、一次次精彩的活动，感化学生的心灵，引发学生的思考，在学生需要的时候及时给予他们关心，使他们在紧张的学习生活中感受到一个和谐的集体，带给他们的温暖与归属感。
　　每一次班会前，她都认真备课。班会的内容有时提前让学生知道，让学生有一个接受教育和参与活动的心理准备；有时来个突然袭击，给学生一个惊喜。在组织班会过程中，她充分发挥团支部、班委会的作用，充分调动学生的积极性，让学生参与整体策划和实施，坚持“以学生为本”，让学生真正成为活动的设计者、组织者和参与者，在参与中感悟，在过程中体验，在潜移默化中促进学生身心发展，也给高三学生的紧张心情放个假。
　　通过主题班会《超越梦想》让学生对自己如何度过有所规划，有计划、有准备的安排好高中生活。通过《高中学习方法和学习习惯指导》，对学生进行学习方法指导，提高学习效率。通过《中国大学，你了解多少》，引导学生对未来人生进行规划，激发学习的热情和动力。通过《非智力因素与成功》，对学生进行心理指导，让他们在保持健康的身心，奋斗过程中感受学习的快乐。

　　有人说:“你不能决定生命的长度,但可以控制它的宽度；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能改变容貌，但你可以展现笑容；你不能控制他人，但你可以掌控自己；你不能预知明天，但你可以利用今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽力。”是的，程老师一直就是这样要求自己的。
　　经过一届又一届的学生，程老师收获的不仅是学生的进步，也有自身的发展。她相信“没有比人更高的山，没有比脚更长的路”，她将在今后的工作中再接再厉，为学校，为教育做出更大的贡献！

撰稿、摄影：高三年级部

制作：郑艳青