<p class="ql-block">培训地点：金集幼儿园</p><p class="ql-block">培训时间：2021.5.25</p> <p class="ql-block">数学展示活动：《小熊来排队》小班下</p> <p class="ql-block">基本活动：</p><p class="ql-block">示范环节1：点数不同排位的5以内的小熊</p><p class="ql-block">指导策略：我想随意的站在这里排队，小熊还是5只吗？数数看，还是5只对吧？</p><p class="ql-block">小结：原来，小熊不管是在站成一排还是随意的摆放，它的数量还是5个。</p> <p class="ql-block">示范环节2：点球不同排位的7以内的小熊</p><p class="ql-block">指导策略：小熊不想排队了，想排成圆形，小熊还是7只吗？数数看，还是7只对吧？想随意的站，数数看，还是7只吗？</p><p class="ql-block">小结：原来，小熊不管是在站成一排还是随意的摆放，它的数量还是7个。</p> <p class="ql-block">操作环节：</p><p class="ql-block">游戏1：看卡牌数字取小熊</p><p class="ql-block">师：我拿出数字几，就请你数出几只小熊，把请出来的小熊摆在桌子上。（面对操作完的孩子老师请再检查一下。）</p><p class="ql-block">指导策略：你数的小熊是8只吗？只数8只小熊出来，多了怎么办？把多的送回去，每只小熊只数一次，不要重复数也不要漏数。你数了几只，8只刚好，恭喜你。</p><p class="ql-block">师：8只小熊站一排是8只，小熊说不想排队了，我们让它随意的站，看看还是8只吗？</p><p class="ql-block">小结：小熊站成一排和随意站都是8只。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">游戏2：抽卡牌，按数字取小熊</p><p class="ql-block">师：你随意抽出一张纸牌，纸牌上是数字几，就请出几只小熊站在桌子上。</p><p class="ql-block">指导策略：先观察你的数字是几。你的数字是几，要请出几只小熊呢？我们把小熊摆在桌子上。再数数请出几只小熊，和数字一样吗。</p> <p class="ql-block">指导策略：看看你是怎么数的，我看到了，这小朋友<span style="font-size: 18px;">在数数的时候每只小熊只数一次，没有重复数，也没有漏数。</span>（请两个小朋友示范，小结两次。）（再请一个需要帮助的幼儿，你告诉大家，你的卡片上是数字几，你数出几只小熊，来看看他是怎么数的，不能漏数。）最后再请一个正确的孩子示范，再次强调：在数数的时候每只小熊只数一次，不要重复数，也不能漏数，这样你才能数对。</p><p class="ql-block">指导策略：面对还想交流分享的幼儿，老师请孩子两两结伴分享你是怎么数的。</p> <p class="ql-block">结束部分：请小朋友把小熊送回盘子里，帮助老师收学具。</p> <p class="ql-block">课后交流互动：</p><p class="ql-block">1.我刚刚在引导的时候反复强调那句话：点数的时候不要重复数，也不要漏数，每只小熊只数一次。本次活动的重点是：初步感知一组固体数量不受排列方式的影响，它的数量是不变的。</p><p class="ql-block">2.请观察我上课有没有关注到个体；请你们思考：你们在上数学课的时候的师生比应该要做到多少才能保证更高质量的数学课？如果你们没有尝试过你个老师对十一，十二个小朋友上课的话，请你们去尝试一下。</p> <p class="ql-block">聊数学</p><p class="ql-block">问题一：真心喜欢数学的老师请举下手。</p><p class="ql-block">以前学习数学的方式或者以前老师教我们数学的方法让我们对数学产生了误解。</p><p class="ql-block">问题二：你觉得自己不喜欢数学，但我觉得我爱生活中蛮聪明的，总能游刃有余的解决生活的难题请举手。</p><p class="ql-block">你解决问题的能力很好，你有没有想过这个问题是为什么安老师都很好？就是说你其实在以前的过程当中，你除了做数学考试的那些卷子之外，其实你已经引进了发展所得的一种所谓的数学能力，或者是数学素养，这种数学能力和数学四页的素养。然后他不仅仅是表现在你坐在那里做数学题的时候的那个东西，而是这个真正的数学能力，他会运用到你解决生活问题。在生活当中真正的成为一个能够解决生活问题的人。因为生活就是不断解决问题的，所以我们要让孩子学习数学的最终目的不是要让孩子记住那么多的所谓的数学知识。而是要发展他的数学能力。</p> <p class="ql-block">从这张照片当中所能提取的信息有哪些？</p><p class="ql-block">颜色、排序、数量、方位、空间，集合、</p><p class="ql-block">属性。</p><p class="ql-block">这是什么地方？是停车场吗？</p><p class="ql-block">我是一个生产汽车的人，我看到这个地方我会想到什么？颜色分类，回去生产需求量最多的白色汽车，做出统计，数据分析等。</p><p class="ql-block">数学的两面性体现出来了，生活中不自觉的会用到数学知识来解决问题，这就是数学。</p> <p class="ql-block">幼儿数学就是要学习这四个领域的东西</p> <p class="ql-block">数学、阅读，情绪、人际交往能力对孩子未来的学业发展有重要影响。</p> <p class="ql-block">例如：完成分类活动，首先要了解物品的属性，属性就是这个活动的核心概念，这是数学思维和核心概念。</p> <p class="ql-block">构建适宜的幼儿数学课程原则</p> <p class="ql-block">分析数学问题：</p><p class="ql-block">1.关注孩子的前期经验，符合孩子的年龄特点，贴近生活经验。</p><p class="ql-block">2.手势划圈给孩子总数的概念。</p><p class="ql-block">3.关注孩子的学习过程，听听孩子的思维过程，问问孩子如何得出这样的结果。</p><p class="ql-block">4.数学的学习是循环往复，要不断变换情境，操作材料等重复游戏才能习得的过程。</p><p class="ql-block">5.关注孩子是否真的理解数概念。</p> <p class="ql-block">固定顺序原则：数字的顺序是固定的</p><p class="ql-block">一一对应原则：手口一致，点一下，数一下不重复，不漏数</p><p class="ql-block">顺序无关原则：不受物品摆放形式影响，依然能点数清楚</p><p class="ql-block">基数原则：1.2.3.4.5，总共有5个</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">幼儿数学在学习这些内容和概念的过程当中，我们要发展孩子的数学能力是什么呢？我们重点发展这五大能力。首先第一个就是推理和验证，再搞问题解决，交流表征和联系。</p> <p class="ql-block">小中班：按照单一属性分类</p><p class="ql-block">中大班：两种或两种以上属性进行分类</p><p class="ql-block">分类活动操作开始前先讨论属性和特征，讨论充分，才会出现各种类别的分法，分类方法越多说明思维越深。</p> <p class="ql-block">判断分类有没有结束，就看分类的有没有交叉。</p><p class="ql-block">回应：</p> <p class="ql-block">一级分类：喷水的大象vs不喷水的大象</p><p class="ql-block">二级分类：不喷水的大象中又分出有牙和没牙</p> <p class="ql-block">数学学习如何融合其他领域呢？</p> <p class="ql-block">任何数学的学习都要从属性开始，</p><p class="ql-block">这些大象有什么不同？</p> <p class="ql-block">他们的队伍又有什么特点呢？</p> <p class="ql-block">他们的队伍和前面的大象和熊有什么不一样呢？</p><p class="ql-block">你们能不能排一个和大象一样的队伍呢？</p> <p class="ql-block">客人，主人，客人，主人</p><p class="ql-block">ABAB模式</p><p class="ql-block">不满足于条件的物体自然可以成为一个集合</p> <p class="ql-block">其他动物都想参加大游行的话，哪个孩子能继续更好的表征下去？哪个孩子的思维更高级？</p> <p class="ql-block">数学如何整合主题、区角活动等</p> <p class="ql-block">数学语言：包含数学概念的语言就是数学语言</p> <p class="ql-block">用了几种图形，每种图形分别用了几块积木？</p><p class="ql-block">数学是不断追求精确的思维模式</p> <p class="ql-block">思考：我所开展的活动是对孩子的思维有更多元的发展和发散还是固化孩子的思维？</p>