精准指导助力成长——区教研员跟进指导第五小学青年教师听课活动之【数学篇】

梧桐雨

<h1 style="text-align: justify;">　　五月是花开的季节，五月是劳动的季节，五月更是成长的季节。为了进一步提高青年教师队伍专业素养和教学能力，夯实青年教师驾驭课堂教学的能力，帮助青年教师更快成长，5月20日和21日，教研室王炳刚老师走进第五小学，走进课堂，亲临教学一线为青年教师做指导。</h1> 　　本次听课指导的重点是:新的课程理念与实际教学的有效融合，寻找课堂教学中存在的问题，解决教师们的困惑，提高课堂教学水平，特别关注对青年教师和骨干教师的培养。数学教研员王炳刚老师对青年教师的课堂教学进行了一对一、面对面的指导，共听课6节，指导培养骨干教师、青年教师共6名，对我校青年教师的成长起到了推波助澜的作用。 教师风采 　　高培培老师执教的《三位数乘一位数的笔算》，高老师充分利用学生感兴趣的教学资源“熊大熊二保护森林”，真正体现了“数学来源于生活，又应用于生活”的数学思想。能根据教学的重难点有的放矢的层层推进，由易到难，由简单到复杂，使教与学的过程一目了然。 三年级两位老师采取“同课异构”课堂教学方式，邵梦莹老师和王耀梅老师选择同一课题《混合运算》，展示出不同的教学风格:对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法，展示自己对教材独特的理解。 其中邵梦莹老师的课教学环节设计清晰明了，过渡自然。教学由浅入深，层层深入，逐步加深学生对单价、总价和数量的意义理解。在精心设计与日常生活相联系的内容中，创设运用数学知识的机会，让学生在练习中更加深刻地体验数学的应用价值。如：“苹果7元╱千克，5千克，要花几元？35元买了5千克苹果，每千克多少元？用35元钱，买7元╱千克的苹果，能买几千克？”这三个问题让学生理清了单价，总价和数量的关系。“买40本笔记本和30支钢笔一共多少钱？”这个问题一下子就激发了学生对混合运算学习的兴趣。这样，既联系了学生的生活实际，又突出了应用意识的培养。 而作为刚入职一年的王耀梅老师，能够准确定位，找准教学重难点，以学生为主体，通过生说、师说、互说一系列活动，训练学生使用标准化语言熟练表达。 　　王岩飞老师执教的《求图上距离》，首先从同学们熟悉的一个足球场的平面图的介绍开始，抛出问题“10号队员发球的A点在什么位置？”学生们积极互动，老师巧妙地拆分问题，学生们能一下关注到问题的关键，由前面刚刚学习了怎样求实际距离，所以学生很快自主寻找求图上距离的方法——可以用解比例法和算术法。由于老师精准的提问，学生更加积极地参与到课堂当中，达到高效课堂的目的。 　　侯琳琳老师执教的《我换牙了》，在对换牙有了一定体验的基础上，结合“你换了几颗牙？”的现实情境，经历解决小组内换牙颗数的数据的收集、整理和分析过程，学会初步收集数据和整理数据的方法。整堂课侯老师既注重学生思维的启发，又注重学生动手能力的培养，激发学生主动获取新知。 　　吕国良老师执教的《公倍数和最小公倍数》，吕老师为学生创造了轻松、民主的课堂气氛，通过具体的问题情境，培养了学生的观察能力和解決问题的能力，激发了学生的参与意识、合作交流意识和应用数学的意识。吕老师能面向全体学生，鼓励学生提出疑问，独立思考，引导学生用自己的语言阐述观点，充分体现了学生的主体和教师的主导作用。 专家引领 　　王炳刚老师在课堂上仔细聆听教师的讲解，不但对课堂的每个环节认真记录，还不时观察学生的课堂学习成果，严谨认真的态度可见一斑。他高超的专业水平和敬业的工作态度令人敬佩。 　　每天听课后，王炳刚老师分别与授课教师进行了评课座谈和反馈交流，亲切且耐心的对每位老师的课堂表现做了一一评价与精准指导！王老师指出，本次老师们对教材的理解和对教学参考书的研究比较到位，课堂上的教学环节设计合理，基本上到达了教学目标，攻克了教学重难点，老师们深受鼓舞。同时也为青年教师指出了不足及今后努力方向，所有教师非常感谢王老师的指导，作为新教师，这无疑是一个巨大的帮助！为大家今后的教学提供了明确的方向！她们将继续努力，认真研究教材，结合学生的阶段心理采用合理的教学方法，帮助学生理解知识掌握知识，提高学生应用知识，解决问题的能力。 反思篇 王老师对六位年轻教师跟进指导活动结束后，青年教师切实了解了自身优缺点，结合王老师的点评，都进行了深刻的自我反思，收获颇多。青年教师纷纷表示，在今后的教学工作中将不断改进自己的教学方法，改善自己的课堂教学，提升自己的教学技能和教学水平。 　　本次王炳刚老师的跟进指导活动为提高我校数学组教师队伍建设，进一步更新教育教学观念，全面提高课堂教学质量指明了前进的方向。我们数学组将以此次活动为契机，继续加强教师日常教学管理,积极组织教师参加培训学习，提高教师素质。 编辑：杨华丽摄影：杨华丽审核：宋燕