<p class="ql-block">“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”实验小学如期举行了每周的集体教研活动！三年级语文老师积极参与活动。</p> <p class="ql-block">《蜘蛛开店》是一篇童话故事，故事生动有趣且蕴含深刻的道理。 对于学生来说，蜘蛛开店害怕麻烦，没有坚持精神比较容易懂，而且 课文篇幅不长理解起来较为容易。</p><p class="ql-block">培养学生主动识字的习惯，是语文学习的一项长期任务。本课的 识字教学，在学生初读课文，自主识字的基础上，采用小老师领读的 形式检查学生的自主识字情况，有梯度的进行检查，从生字到词语再 到句子，激发学生识字的兴趣，初步掌握生字词。除此之外，我将本 课重点的字词设计成字卡的形式，在精讲课文的过程中，将这些词语 放入特定的语言环境中去学习，让学生自然的注意和理解这些字词， 与课文内容融合密切，学生学起来不会觉得生硬。</p><p class="ql-block">在阅读教学的过程中，从蜘蛛开了什么店入手，紧接着就是对蜘 蛛三次开店这一重点的解读。结合本课童话故事的特点，考虑到二年 级孩子活泼的天性，我将三次开店的部分分解成三个看似独立但又紧 密相连的小故事。这三个小故事在结构上是基本相同的。第一个故事， 主要设计让学生了解蜘蛛开店的原因，招牌的内容，顾客的特点以及 开店的结果，这样的设计主要引导学生掌握故事发展的脉络，也为下 一个故事的学习做铺垫。阅读第二个故事则设计成了访谈的形式，在 上一个故事的基础上，增加难度，让学生利用梳理好的故事结构，尝 试用自己的话讲故事。学习第三个故事时，就再加一个梯度，让学生 认识蜘蛛的性格特点，明确整个故事的道理。我觉得这样三个故事不</p><p class="ql-block">同的处理形式，不会让学生感觉枯燥乏味，反而会在完成有梯度的阅 读目标时，增加自己的成就感，激发他们阅读的积极性。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">听完先导课，二年级语文组及时对乔老师的课堂和对教学中的实际问题进行了分析和交流，对教学过程的设计，对教学重难点的处理和突破，老师们各抒己见，相互补充，争取在今后教学中把每一课更好的呈现给学生！</p> <p class="ql-block">每周的集体备课活动，开阔了教师的教学思路，使每一位教师都受益匪浅“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。相信大家在自己的工作中，能与个人特点有机的结合起来，从而促进教师课堂教学水平！</p>