<p class="ql-block"> 风过生香，雨落成诗，绚丽五月，“语”你重聚。为了进一步推行“农村小学语文课前预习有效性的研究”的课题，5月24日，小学语文工作室在线上召开课题研讨会，旨在通过交流分享，使得课题研究得到进一步提升。</p> <p class="ql-block"> 首先，课题组负责人刘文桂再一次强调“预习”的定义，明确了预习是一种铺垫，预习是一种学习方法。既不能“浮光掠影”也不必“水落石出”。在此基础下，课题组立足农村小学的实际学情，在3至6年级组设计不同的预习单进行策略实施并分组汇报。</p> <p class="ql-block"> 形式多样的预习单，都注重学生的基础知识和朗读训练。预习单中的图表框架、思维导图都大大激发了学生的学习兴趣，由浅入深、层层递进的梯度设计，使得学生参与面增大，具有挑战性。同时，老师们畅所欲言，讲述了预习单实施过程中的可取之处和困惑。整个研讨过程在思维中碰撞，在交流中提高，在反思中成长。</p> <p class="ql-block"> 接着，杨罗陈老师和姚翠兰老师针对预习单的设计与实施提出了自己的思考：在立足单元整体之下，进行主体学习，面对不同体裁，不同类型的课文设计针对性预习单，同时，在学生预习基础上进一步夯实基础，随文识字，不断巩固，进行指导。</p> <p class="ql-block"> 最后，刘老师对课题研究进行指导：针对农村小学的现状，把农村小学预习调整为“单元整体预习整体疏通，单课预习精准化，与作文预习相结合”的基本模式，提出“简洁明了，关注评价，形式灵活，任务明确，方法导引，分层预习”的要求。相信在未来的教学中，工作室成员在各自学校不断实践，完善优化，推进农村小学的有效性预习指日可待！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 文字 李书媛</p><p class="ql-block"> 编辑 陆盼</p>