戴家埔中心小学开展慈弘幸福课同课异构活动

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2020年暑假戴小的16位班主任参与了慈弘幸福课的培训，把幸福课带回到了戴小的课堂。时隔大半载，戴小迎来了慈弘幸福课专家、教研室领导、草林中心小学及大汾中心小学的部分老师来戴小观摩指导幸福课同课异构活动。 课堂概况本次同课异构的是自我认知板块课程《发现我的闪光点》。第一节课刘文婷老师执教，对象为三年级的学生。在导入环节，刘文婷以“点亮星星”的活动引出发现闪光点的主题。接着再出示一些学生们日常生活中的图片让孩子们发现身边的闪光点，为下一步写闪光点做铺垫。在写的环节，刘老师精心设置了一张BLingBLing卡片，让孩子们发现自己的优点，写完请同学们大声说出来。下一步是闪光点大爆炸环节，在这个环节，刘老师给每个孩子发了三张贴纸，让孩子们写发现的其他小伙伴的闪光点，并贴到对方的卡片上。贴完后请孩子分享感受。课堂尾声，刘老师和孩子们进行了整堂课的总结，让孩子们明白每个人都是独一无二闪闪发光的星星。 第二节课由胡丽君老师执教，对象是二年级的学生。在导入环节，胡老师通过“找茬”游戏激发孩子们上课的兴趣，营造轻松的氛围，引出课程发现我的闪光点课程内容。接下来的环节出示图片，让孩子说一说自己最欣赏的人，以此了解常见的优秀品质。下一步活动是在星星卡上写下自己的闪光点，写完后胡老师再请学生进行分享。通过此环节，让学生发现自己身上的优点。再进一步进入他人评价环节，胡老师也给孩子们发了三张贴纸，让孩子们写下班上小伙伴的优点，写完后把贴纸送给他。通过这一环节引导学生学会欣赏他人，进一步认识自己。最后，胡老师让孩子们把闪光点集中写在星星卡片上，并贴在黑板上，进一步帮助孩子强化自信心。 评课交流慈弘幸福课专家周江老师对两位老师的课程进行了详细的点评。点评之前，刘文婷和胡老师概述了整节课的教学设计。周老师就教学目标和教学重点的设置及落实和两位老师进行了商榷，并抛出“对刘老师和胡老师这堂课，你印象最深的是什么，你们觉得两点是什么？”等问题，请观摩的老师发表自己的看法，启发老师们反思课堂。周老师还从专业儿童心理学角度提到八九岁的孩子正处在一个父母老师的评价对其道德感形成非常重要的阶段，在此阶段应该多给孩子正面鼓励，帮助他树立自信。周老师还就幸福课的“目标达成”导向做了阐述，课程应该以目标为导向，所有的素材选择，教学设计都应该围绕目标的有效达来考虑和落实。 周老师就两位老师的课程亮点做了总结。一是教学设计很用心，围绕目标进行设计，二是两位老师站在了孩子中间，眼中心中有孩子，上课中能时刻主动关注学情，引导孩子达成目标。三是课程设计有生活感，素材的选择和生活有联结，可激发孩子们上课的兴趣。在日常的素材选择中也要考虑到生活性这一点。在评课中，周老师还建议青年老师们常写教学札记，因为札记上内心愿景的写照，常写有助于专业素养的提高。 薛开明校长寄语老师们要在日常的教育教学中用好这些好的教育理念和方法，培养孩子健康自信的成长。教研室罗六生副主任对此次同课异构活动进行了总结。一是幸福课是很美好的课程，有助于培养孩子健康成长，老师们要把课上好。二是要多反思，写写教学札记，在反思中成长。三是对于幸福课程，老师们多开展交流互动，可以学校与学校之间开展幸福课送课交流活动，让课程得到更有效落实。 在此次活动期间，教研室刘晓林副主任和刘崇江副主任深入戴小课堂听课评课，与老师们交流，对戴小的高效课堂的进行了指导。 教育的目的之一是帮助孩子成为身心健康的幸福人。希望本次活动可以引导老师们把幸福课上得更有效，用幸福的课程滋养更多孩子健康成长。