前言 <p class="ql-block"> 幼儿时期思维发展是以具体形象思维为主要特征，需要幼儿经历一个漫长而复杂的学习过程，在不断操作摆弄材料的过程中，逐渐建构具体形象——表象——符号的学习经验，达到对抽象数学知识的理解。</p> 数学区材料投放教研活动 <p class="ql-block"> 为了给幼儿提供情境化、生活化、游戏化的操作机会，让幼儿通过感知、体验、操作中获得数学学习与发展。新概念幼儿园根据幼儿数学学习的特点开展了“数学区材料投放”教研活动。</p> part 1 <p class="ql-block"> 如何紧扣目标，提供多样化的数学区材料，如何根据幼儿的发展水平和能力差异提供多层次的材料？如何尽可能一物多用？提供的材料怎样更有趣味性、生活化？</p><p class="ql-block"> 带着疑问，老师们结合《指南》和各年龄段的数学目标，共同研讨。</p> part 2 <p class="ql-block" style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">让我们一起来看下老师们的巧手之作吧！</span></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 大班的老师结合大班幼儿的发展，通过等量集合、等量判断等，借助情境和操作理解“加”和“减”的实际意义，进行10以内的加减运算。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 中班组的老师们根据幼儿本年段数学目标及典型性表现，制作颜色及形状等排序、数物结合、单双数、相邻数制作材料。</p> <p class="ql-block"> 小班的老师们根据物体最基本的属性特征，如：颜色、大小、形状、数量、对应等来设计材料。</p> part 4 <p class="ql-block">老师们相互交流、分享、操作。</p> part 5 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 幼儿数学学习，从操作材料开始！让我们将材料投入到数学区中，静待幼儿直接感知、亲身体验，获得自我发展的独特经验。</span></p> <p class="ql-block"> 本次教研活动，不仅丰富了数学的区域材料，而且还给教师提供了一个展示自我的平台。极大地提高了教师钻研业务技能的积极性。接下来，我们将对教玩具进行整改，不断完善，激发幼儿的学习兴趣，满足幼儿的发展需要。</p>