【学党史办实事】“观察点亮游戏，游戏点亮童年”——记宁都县幼儿园游戏的解读和支持

固厚乡公立幼儿园

“学习故事”是由新西兰学前教育学者卡尔提出的，一种用叙事的形式对儿童的学习和发展进行评价的方式，用图文视频的形式记录下儿童学习过程的一系列“魔法时刻”，关注的是儿童“能做的、感兴趣”的事。 　　为了进一步加强我园教师队伍建设，引领教师们切实转变教育理念，树立正确的儿童观、教育观和课程观，坚持以游戏为基本活动，在科学观察与正确解读幼儿游戏行为基础上，真正理解游戏、读懂幼儿，不断提升幼儿园教师组织开展游戏活动的专业能力。我园于2021年5月组织全体教师学习如何进行观察记录、撰写学习故事和视频游戏解读活动。 理论学习—读懂幼儿 揭晓美主席针对怎样进行观察记录和如何撰写学习故事，开展了专题的培训，解读了观察记录和学习故事的基本概念，阐述了进行观察记录和写学习故事的意义，结合案例帮助老师梳理学习故事的基本框架，总结了撰写学习故事的注意要点：1⃣️语言表述不要零散、繁琐。2⃣️捕捉关键性的行为。3⃣️注意细节的描述。识别要点：1⃣️从发现孩子优势的角度分析。2⃣️评价幼儿的发展有足够的理论支持。3⃣️准确诊断观察到的幼儿行为。4⃣️应基于幼儿原有的发展水平进行评价。回应要点：1⃣️识别不要偏差，否则会导致回应策略不到位。2⃣️要丰富学科专业知识，并运用这些知识准确地对儿童学习与发展做出支持。  揭主席表示要尊重儿童的天性，放下控制，适应儿童，尊重儿童生命内在成长的规律，真正以游戏为基本活动，带领孩子在真实的生活游戏中去发现、理解和创造新事物，创造无限可能性。理论与实例结合，课程丰富多样，老师们收获颇多，受益匪浅！ 现场练兵—书写精彩 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。理论知识掌握了，实践起来又如何呢？这不，老师们立马练习起来了，根据幼儿园提供的视频，纷纷书写她们心中的学习故事。 教师从各自不同的观察视角，用真实的笔触记录下了孩子们的学习故事，记录下了孩子们给教师带来惊喜的“魔法时刻”。 分享学习—共同进步 经过园领导们的专业评审，评选出了优秀的学习故事，并于5月24日的晚上举行了颁奖仪式和分享活动，下面我们来一起听听老师们在观察孩子游戏过程后完成的“学习故事”吧！ 　　老师们分享学习故事结束后，揭主席给我们作出总结：学习故事是老师客观去把孩子的行为、语言、动作等记录下来。教师再根据其表现，依据《3～6岁儿童学习与发展指南》进行专业的识别、评价和指导策略，主观意识和主观介入不要太多，更体现我们教师的专业性。同时通过这种相互学习、集体分享的方式，使每位教师能时刻反思自己的教育行为，提升自身的专业素养与幼儿共同学习成长。希望大家能继续努力，多多钻研，书写出更多更精彩的学习故事。 编辑：谢一泓初审：赖花奇二审：揭晓美终审：王娟英