遇见经典，遇见更好的自己

一条不会游泳的鱼

聆听现代经典，感悟精彩课堂 高度，贴近，前沿，融入！第31届“现代与经典”全国小学语文教学观摩研讨会在苏州吴江区开展，本次研讨会特邀颍上县致远学校教师与教学服务中心曹娟主任主持。 2021年5月20日，曹娟主任带领我校周晓悦、余婷婷以及致远花园学校宣玲、张慧4位老师参加本次研讨会。现在让我们一起，汲取前沿教育教学素养，感受“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”的风情，品味教学的现代与经典。 苏州市吴江区苏州湾小学——第31届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会会场 王崧舟《红楼春趣》 　　王老师引导学生从单元“交流平台”梳理出古典名著阅读的基本方法：联系课文，猜测意思；难解语句，暂且放过；借助资料，扩大了解；结合影视，加深理解，并把这四种方法巧妙地融入到整堂课的教学活动中。他工整的板书示范，深情的朗诵指导，唯美的诗词融入，用语言文字之美感染着学生。无处不彰显着语文的诗意，教育的诗意。 孙双金《芙蓉楼送辛渐》 　　课始，孙老师邀请同学们找出《芙蓉楼送辛渐》中的“送”字，从实际体验出发，你经历过送别吗？印象深刻的是哪次送别？一下子拉近了诗文与学生的距离。课堂的重点放到了对诗文的解读。孙老师直接把“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”呈现在学生眼前，用他一贯幽默的语言激发学生挑战难题。本首诗的“眼”就是“问”。从诗人的视角来思考，抓住了这个诗眼，才抓住了诗的灵魂，孙老师让学生感受到王昌龄就生活在今天，真正走进诗人的内心。 诸向阳《“诺曼底号”遇难记》 　　诸老师善于引导孩子朗读，在课堂中抓住典型段落反复赏析品读，在充分的读中，感受场面的悲壮，船长的威武高大。学生真正把书读到了心里，船长的形象也走进了学生心中。这样朗读揣悟，体验激情，教师、学生与文本之间的情感在一次又一次碰撞中迸发出耀眼的火花。 薛瑞萍《报告》 薛老师对于部分人认为图画书是浅显的、幼稚的，表示不认同。在她看来，图画书，尤其是经典图画书的一个共同特点就是语言的精粹。图画书朗读的诱人之处即在于：教师可以带领学生透过简单的情节，看见丰富的多层的意蕴。越简单越珍贵，越简单越神。 许嫣娜《雷雨》 　　许老师采用随文识字的方式将识字教学完美地融入到课堂的每一个环节，使学生在真实的情境中认识生字、使用生字。除此之外，许老师充分研究统编教材的编写特点，从图片和象形字引发学生的兴趣，揭示“黑”背后的文化意义，引领学生不断回归文本，在想象中将自己沉浸于雨的情境中。在课堂中，她给予学生充分思考的空间，满足他们各种天马行空的想象，不放过任何一个可以延长学生思维路径的细节，在一收一放间，既把训练目标融入其中，又能提升学生的逻辑感和思维力。 何捷《刷子李》 　　何捷老师执教《刷子李》，笑声不断，精彩不断，亮点频出。何老师课堂氛围应该是大部分学生心之所向——和谐愉悦。何老师很注重知识的提炼，让学生自己摸索感悟“刷子李”的技艺高超，何老师用幽默的语言引领学生始终参与其中，课堂上真正体现了学生的主体地位。 赵志祥《自相矛盾》 　　赵老师通过风趣的谈话设计教学情境，调动学生的学习气氛，把学生学习的积极性充分调动起来，整堂课充实紧凑。他让学生联系生活，在生活和道理之间架起一座桥梁。层层递进、揭示寓意，赵老师联系本单元的语文要素，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，为进一步理解寓意作铺垫。这节课立足语文，为学生创设了一个细细品味的“场”，一个静静思索的“场”，一个书声朗朗的“场”，培养了学生各方面的语文素养。 肖培东《表里的生物》 　　肖老师从标题切入，引导学生整体把握故事内容，并用多种方式讲述一个简单的故事，以换词连成句子方式和以时间为线索讲述故事。然后他带着学生进行各种形式的朗读，关注对话描写，让学生感受到一个孩子对表的渴望、好奇，感受到心理描写和语言描写的魅力。学生通过分角色朗读、师生联读，分享童年有趣的疑问等方式，明白童真的可贵和失去的遗憾。肖老师的课切入巧妙，环环相扣，活动自然充分，朗读贯穿始终，既有语文味又不失思想性！教学推进看似轻松，却有四两拨千斤之效。 　　为期三天的观摩活动虽已结束，但它为我们老师今后的课堂教学指明了方向，留下了更多的思考与感悟。我们从名师的课堂上看到了他们各自不同的教学风采，他们前卫的教育教学理念，富有深度厚度的教材解读能力，演绎精湛的教学艺术，和与会学生精彩的互动，娴熟地课堂驾驭能力。对于我们来说这不仅仅是一次学习，更是一种思想上的洗礼、精神的大餐。