妙笔生花五月天，作文教学谱新篇——记新荣三小作文教学教研活动

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五月春归浓，浅夏芬芳至。为了扎实有效地开展作文教学工作，提高语文教师的作文教学水平，改革和优化作文教学的内容和方式，培养学生快速高效的作文能力，新荣三小开展了本学期第四轮教研活动——作文教学。 　　活动有序开展，每位老师都精心设计教学，各自展现了不同风格的课堂教学，可谓异彩纷呈。 听课剪影五年级 　　张雄伟老师的习作课《形形色色的人》，通过巧设过程，在灵动演绎中铺展教学。她提倡学以致用，根据表达的需要选取典型事例，并运用课文中学到的多种方法突出人物特点。课堂上，老师适当的引导、幽默的点拨，充分调动了学生的情感体验和表达的积极性，激发了学生习作的热情，使得孩子们敢于畅所欲言，回答精彩纷呈。在轻松愉快的氛围中，大家学会了怎样写好“形形色色的人”。 　　张彩风老师的习作指导课《形形色色的人》，首先引导孩子们从审题入手，明确了题目的拟定方法要求以及选材范围，然后重点指导了孩子们通过回忆学过的经典文章，体会如何选取典型事例，以及叙事的过程中如何运用细节描写，去刻画有特色的人物。整堂课目标明确，秩序井然，条理清晰，落实了作文的实质：言为心声，情动而辞发。顺水推舟，由说到写，达到了预设的教学效果。 　　刘婷婷老师的习作课《形形色色的人》，重点突出，目标明确，能抓住老师和学生对话的内容，指导学生有针对性的有选择性的写，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点。创设情境、激趣导入。刘老师能把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近孩子生活的情境中。及时适当加以点拨，让学生注意积累为学生的写作奠定基础，而且老师语言朴素，自然得体，学生接受很快，这是一堂值得学习的写作课。 　　乔华老师的习作课《中国世界文化遗产》，以教材为突破口，根据学生的年龄特点和实际情况能够找准聚集性，捕捉契机，依据学生特点灵活变换角度，把握习作主题特点，创设丰富的教学情景。教学中用“思维导图”的方式引导学生将多个零散的知识点进行整理，分析复杂的知识结构，激发了学生的学习兴趣，培养和发展学生综合语言运用能力。整个课堂教学中，课堂气氛活跃，在老师“激情四射”的引导下学生学习积极性高涨。 六年级 　　吕海鹰老师的习作课《心愿》，整体设计思路明确，重难点突出，教学内容安排妥当；教学设计合理科学；教学环节过渡自然，过程由浅入深；方法灵活多样。课件制作有效到位；注重启发学生，引导学生积极思考，重视学生对过程的体验，课堂气氛融洽。 　　张建峰老师的习作课《插上科学的翅膀飞》，教学设计新颖，环环相扣，步步深入，使学生轻松愉快地掌握了写作技巧。首先，张老师通过一系列图片和问题，使学生展开想象，脑洞大开；接着，通过小组讨论的形式，让学生变被动接受为主动探索感悟，真正让学生成为习作的主人，达到了“易于动笔、乐于表达”的效果；然后，老师引导学生发现写作技巧，集体总结科幻故事的几大写作方法，并能通过例文加深理解；最后，老师还为学生提供了许多科技新名词，方便了学生写作。总之，本次习作，张老师不仅教会了学生写作，还培养了学生口语表达能力，发散了学生思维。 　　王登智老师教态自然，教学用语典雅规范。教材处理重点突出，问题设计富有启发性。教学环节设计合理，教法灵活，由浅入深。课件精美，运用合理，是课堂点睛之笔。师生互动良好，课堂高效，在实现了教学目标的同时，也凸显了立德树人的教育思想。 四年级 　　智钟逸老师的习作课《我学会了——》，谈话导入，激发兴趣。在指导写作的过程中能够尝试先说后写的教学思路，引导学生确定要写的技能是什么，并能培养学生按一定的顺序进行叙述，把握人物的语言、动作、心理等。内容上要详略得当、重点突出。整个课堂教学中，智老师声情并茂，语言质朴，循循善诱，为孩子们不断创设发言机会，孩子们能够大胆发言，成功顺利地完成了习作，并抒发自己的真情实感。 　　于彦青老师的习作课《我的“自画像”》，教学思路清晰，环环相扣，层层深入，充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。同学之间的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练，及语言表达能力的训练，达到了预设的教学效果。 　　瞧，老师们听得多么认真啊，相信通过本次活动，他们都有一定的收获。 评课剪影 　　学习交流促成长！全体高段语文老师在认真聆听了讲课老师的说课之后，结合课堂实际，都谈了自己的不同看法。 　　老师们畅所欲言，谈感悟，说发现，寻方法，提疑惑，思想的火花在交流中迸发。 　　问渠那得清如许，为有源头活水来。语文教学是一条漫长的路，这条路上有荆棘也充满阳光，只要我们不断探索，不断学习，不断尝试，就一定能走出一条属于自己的成功之路!我们全体教师愿意携手并进，虚心求教，勇于探索，勤于实践，努力开创语文教学的新天地。让我们的作文教学像一泓清泉，缓缓注入孩子们的心田!