<p class="ql-block">校长：彭建平</p><p class="ql-block">问题现象引入，引发问题：学校教育到给了学生什么？</p> <p class="ql-block">教育者的价值取向取决于一个人对教育本质的认识。</p> <p class="ql-block">每个人的生命都有价值追求的独特的，主动成长的自觉性，积极发展的可能性。校本选修课由学生自己开课。</p> <p class="ql-block">“一体两翼，三层五纬”总课程体系。没有家长的学习，学校教育难以发展，没有老师的学习就没有学生的学习。立足于学校办学特色和办学目标的开设丰富的课程。</p> <p class="ql-block">是课程，不是活动，成人礼课程——增强责任，提升价值生命。进门红地毯， 出门平常路。校长拍三次肩膀，问三次话。“1.从今天开始 你是否能够担当起今天乃至未来的人生路的责任？2.你是否能够担得起今天乃至未来家庭的责任？3.你是否能够担得起祖国未来发展的责任？”</p> <p class="ql-block">社团课程， 每年寒暑假一周，校友联盟，家长参与，社会名流共参与。</p> <p class="ql-block">小学培养广泛的兴趣，初中到高中逐步聚焦兴趣。多一把尺子，能多发现一批好学生。</p> <p class="ql-block">多开一些选修课程，能培养出更多好学生。语文的魅力通过话剧变现出来。</p> <p class="ql-block">小组学习是指向知识的学习，我们的学习要建立生命共同体，实现生活与学习的全面成长。</p> <p class="ql-block">课堂是一个生命场，生命发展的样态是生活境遇和知识和生活的深刻共鸣。</p> <p class="ql-block">三维目标不是教学目标，是课程目标。</p> <p class="ql-block">评价的目光放开。哪个是青年才俊，评价标准自己定。如：我为自己申报一个荣誉……这些都是属于学校的日常生态。评价不一定要分出好坏 </p> <p class="ql-block">广州中学是广州教育的缩影，彭校长也是广州教育人的一个范例，办学理念、管理经验独树一帜。领导人智慧超群，言谈风趣幽默，个性鲜明，有勇有谋。今天的讲座是培训阶段最好的讲座。</p> <p class="ql-block">边听边记，内容残缺不全，语句不通不美，但给人思想以启迪：学校教育不能孤军奋战，要善于争取一切可以争取的力量，为“我”助力；课程是发现潜力、培养人才的载体，有教育的地方就有课程，有课程的地方就应该有教育；物质激励有短期效应，精神激励会作用于学校生态的长期健康发展；校长是一个学校的政治核心，更是一群人的精神领袖，不是智商最高的人，一定是一个智慧非凡的人；学本小组建设离佐藤学的共同体学习眼光和要求相差甚远，课堂这个生命场永远是人丰富发展和发展丰富的磁场……唯有不断学习，思想领先，行动跟进，保持蜗牛爬行的姿态，比兔子睡觉的姿势美多了。</p>