博物馆奇妙日：一次小型项目式课程初探

爱在香樟树

　　2021年5月20日，是一个满载爱和温暖的日子，520当天，我们组织孩子们到郑州市博物馆（新馆）进行了一次探访。这场活动，也让孩子、老师、教学、行政有了一次对于小型项目式课程的初探和梳理。

一、【“博物馆奇妙日”项目式课程活动产生背景】

1、5月，在园所的行历中，赫然显示着“行走中的课堂——走进博物馆”

2、5月，原计划外出的场地是“河南省地质博物馆”。内容是：探访恐龙与化石。原计划是结合3月份宝泉之旅“植树时节，登山踏青”时孩子们寻找到的“石头”来一场【疯狂的“石头”】大探秘，同时举办一场【矿石博览会】。奈何，场馆装修（部分矿藏移动了位置），缺少了之前馆藏陈列的“秩序性”和“艺术美感”，还因为五一前后郑州博物馆新馆揭开了它神秘的面纱，场馆之大、展品之丰富，让我们有了一点“喜新厌旧”的冲动。

3、 5月，是中国（郑州）黄河文化月（Yellow River Culture Month）,结合此社会焦点与热点，乘着4月“贾鲁河探访”的春风，结合郑州博物馆新馆正在开展的“黄河珍宝展”，本着从生活中来，到生活中去的活动观和课程观，我们决定了此次“行走中的课堂”的地点更改为郑州博物馆。

二、【活动准备落实】

1、活动意义和价值

（1）扪心自问：

我们为什么要带孩子走进博物馆？

参观博物馆能带给孩子们什么？

参观什么？

怎么参观（散养放生？刻意而为？还是顺势一推？）

有没有价值导向？什么价值导向？

我们的共识：

让孩子们带着问题去参观！

在参观的过程中通过感官的直接刺激，理解“博物馆”和“文物”，尝试让幼儿在物品寻找、比对对照、问题激荡与答案寻探讨、专业解答中感知“博物馆”的意义。

（2）博物馆之旅，老师需要具备什么样的能力？

知识储备（文物介绍、朝代变迁）

情感准备

如何与幼儿重申进入公共场所的约定？

户外活动组织能力

我们的共识：

教师的素养除了自己幼教专业的知识储备，需要更多的通识性知识准备；同时在本次活动中，要注意外出参访的文明礼仪、和规则约定；做好活动组织。

（3）如何整合课程？

使用STEM教学？STEAM教学？项目式教学？探究式主题？还是儿童本位？（遵循孩子们的心？孩子们想看什么看什么？）

我们的共识：

不论是什么形式，让孩子们做一次整合性的、综合式、沉浸体验式的活动探究

2、三次探点（我们先后3次探访了郑州博物馆新馆）：

第一次是行政单独去，看场地安排可行性：

A.博物馆各场馆内容了解（接近性、趣味性）；

B.博物馆与园所距离、车程；馆内厕所、休息点安全性；

C.开闭馆时间，预约方式（集体参观注意事项）

第二次探点，重点在场馆的路线安排设置，讲解内容上
A. 我带着我四岁半的儿子，通过他的视角与脚力，感知“博物馆奇妙日”寻访的场馆、内容对孩子的吸引力（哇时刻），从而初步拟定形成与路线（含如厕）。
B. 租赁“黄河珍宝馆”讲解器，聆听讲解，确定教师讲解的几个重点文物。
第三次探点，带着老师一起概览博物馆：
A、确定所有路线（上下车、存包、场馆参观路线、如厕等）
B、二次了解“黄河珍宝馆”文物讲解
C、设置“博物馆奇妙日体验测”内容，拍摄文物照片
D、结合文物本身，从自己观感出发，联想可以结合五大领域进行的探究和活动（比如，艺术领域中美工制作《鲁国大玉璧》、面塑活动《陶瓷纹路》、绘画手工《云锦披肩》；科学中《人体经络》（结合【千年中医】馆穴位和中草药）；语言领域“我为文物来命名”；音乐领域赏析豫剧名段或者京剧名段（结合【豫声豫调】馆内容）
3、活动想法与活动内容及方案确定
4、行前说明与活动材料准备
A. 外出安保材料：医药箱、安全服装、车辆安排、活动方案、突发事项应急预案

B. 外出学习型材料：讲解词、《博物馆奇妙日体验册》

（小册子如下系列图）

C. 餐饮准备：幼儿+园所
D. 其他准备
三、【博物馆奇妙日·精彩回播】
1、行前说明（进入博物馆的举止行为再次约定） 2、小章鱼第三次带着我们出发了 3、抵达博物馆，参访前准备工作（有序排队、存包、如厕） 4、以班级为单位，开启【博物馆奇妙之旅】
F 1 黄河珍宝展（沿黄九省（区）文物精品展）

▲ 铜轺车

“上边是伞么？伞为啥是平的？”

“这是战车！”

▲ 执镜俑

老师 “ 你猜猜它手里拿的是什么？”

“ 扇子！” “ 烧饼！” “咬了几口的烧饼 ”

我笑着说道 “ 你们想象很丰富哦，它叫执镜俑！

执在古汉语中意思是拿着，这个是拿着扇子的人”

▲ 彩绘泥塑佛头像

“这个菩萨流泪了！”
“它头上可像海螺 ”
“ 老师，你看它的头像不像榴莲？”
“也像蜜蜂蛰的包一样”
(~~你们的脑洞也真够大！)

“宝贝，它不是流泪了，是在高温烧制过程中，

它眼睛中的釉料融化，流经面颊所致”

▲ 公主金面具

“ 这是面具吗？”“我看着像!""我看着也像！”

“ 这是个小孩儿么？” “ 我觉得这是个男的！”

老师“她是一个公主哦，这个文物叫公主金面具，你们推测的有些是正确的，因为她死的时候只有18岁，非常年轻，所以工匠在做面具时，把它打造的很丰满、光滑、圆润。”

▲ 唐三彩天王俑

“天王俑是在墓室前守护墓葬的，可以把人吓走”
“赶紧走吧，它一会儿再出来喽”

▲ 鸮卣(xiāoyǒu)

“ 老师，这是什么？” “ 这是什么字啊 ”

“它像个鸟” “ 它是猫头鹰！”

“它是干什么用的？”

“这个是盛酒的酒器” “它还怪呆萌勒”

▲ 鎏金舞马衔杯纹银壶

▲ 陶寺土鼓

两人沉默不语，静立了2分钟

“ 这是面具吗？”“我看着像!""我看着也像！”

“ 这是个小孩儿么？” “ 我觉得这是个男的！”

老师“她是一个公主哦，这个文物叫公主金面具，你们推测的有些是正确的，因为她死的时候只有18岁，非常年轻，所以工匠在做面具时，把它打造的很丰满、光滑、圆润。”

F 1 妙像意境
（此部分因为中厅展品无遮挡保护，且18岁以下不参与宗教活动，没有让孩子进行此部分的感知） 2 F 创世王都 天地之中

充满科技感的AI成像技术

触屏控制成像，小朋好友们都想试一试

俨然一个考古现场

“数一数有几个鼎”" 9个鼎可是天子的级别哦！“

3 F 土火造诣

“ 老师，这些古代人穿的衣服好少啊，他们不冷么？”

“ 他们下雨天也要挖泥巴么？”

　　两个小朋友专注地看着流动的丝绸之路上的骆驼队， ”这个还会动呢“

在观看视频的结尾，孩子们自发集体鼓掌。

"他的手都磨成那个样子了，他怎么还没有放弃啊？”

“因为他坚持！”（孩子的回答让我的心为之一动）

3 F 千年中医

一起了解中医的“望、闻、问、切”

3 F 中原象踪 3 F 汉砖意韵 翰墨双壁

“老师，这上边的人是在种庄稼么？”

“ 精美就是不简单！”

4 F 豫声豫调

“ 怎么这么多的脸谱啊！还怪好看类”

越剧 收姜维

4 F 锦绣云霞

”我也想要个这个衣服“

“ 老师，我知道，这个东西叫 古服！”

“ 哇~ 这个也太漂亮了吧！”

“ 古代人的脖子好细啊 ”

老师 “ 你们猜猜，这是什么？”

“ 这个像帽子！” “像头盔” “像狮子头” “像水龙头”

老师 “ 这是个古代的灯罩 ”

“ 啊~~~ ”

四、【博物馆活动•系列延伸】（预设）

1、幼儿园课程预设：
（1）健康领域：人体轮廓；脏器分布位置、穴位

(2）语言领域：我为文物起名字；我为文物来代言
（3）社会领域：小组合作寻找、记录、探究
（4）科学领域：
A、中医制作标本，中药店采买中草药，孩子们自制标签 B、铜轺车（车的结构与组装）
C、数学《对称之美》
（5）艺术领域：美工+音乐
美术活动自制《云锦披肩》 美工《鲁国大玉璧》

音乐活动豫剧听赏
音乐活动《京剧脸谱》 五、【我们的思考】

1、突发意外的处理：
原计划5月20日外出，按照之前与场馆工作人员的沟通协调，团体预约只能够提前一天进行，5月19日一大早，我们开始为幼儿预约，发现无法预约，一时各种猜测而来，面对无法预约的被动与尴尬，行政人员立即与郑州博物馆老馆致电（新馆无电话），了解情况，得知是新馆网络系统正在维护，应该上午会维修好，让稍事等待。在等待网络维修的过程中，我们快速准备二套活动方案——夏日采摘。好在上午10点钟，新馆官网恢复正常，我们预约成功。
我们的思考：再完备的方案也可能遇到突发事变，所以准备要准备第二套预案.
2、老师要开启学习的视窗（扩大自己通识性知识的储存量）
孩子们在博物馆中的奇思妙想，是我们始料不及的，突然的、怪诞的、搞笑的、幽默的、可怕的，需要我们见招拆招，更需要我们以诙谐的方式化解尴尬，但也要记录下问题，寻找正确答案。
3、尝试用多元化、跳跃性、整合性逻辑思维解决实际问题
4、不囿于“计划”本身，在教育契机到来之时，顺势一击。
5、 敬畏儿童，他们是灵性体，他们是天生的艺术家、科学家
6、只有想法没有行动，永远都是徒劳；只有行动，没有方法和技巧，反而会事倍功半。
7、家园共育，双剑合璧。

六、【后记——关于博物馆的表述】
“ 什么是博物馆？”
“ 博物馆有古物，是一个可以供人们参观的地方”
“ 博物馆有很多珍贵的宝物，其他地方都没有，还有骨骼化石，还有很多很久以前的东西”
“ 博物馆里，有古代先人使用的东西”
“ 博物馆里，有陶瓷之类的 ”
“ 博物馆的东西不能碰，只能看，它很珍贵，弄坏了，你可赔不起。”
“ 很多宝贝，一块钱买不了，一亿块钱也买不了”
“ 博物馆里的东西为什么珍贵？”
“因为他们有历史，几百年，几千年。”

是的，正如孩子们所说的，博物馆 “一块钱买不了，一亿块钱也买不了”！
因为博物馆是承载人类文明的重要殿堂，是连接过去、现在和未来的桥梁！
城市博物馆就是一个城市的文化客厅，它就像灯塔一样，具有独特的历史韵味和精神指引、慰藉功用。
今天借由参观博物馆，借有我们的感官，我们感受了翰墨丹青的文字绘画之美、锦绣云霞的传统服饰之美、豫声豫调的戏曲乡音之美、石刻雕塑的刻印隽永之美、土火锻造的盛世容颜之美、阴阳五行的千年中医之美……

正如马未都在一档节目中说的 “ 艺术可以使所有接触它的人上进，可以促进每一个人信念的提升，可以帮助工业和制造业进步，可以使人向善。”

每次游博物都是一场对美、真理和生命意义的探索。多逛博物馆，生命更丰富！

博物馆奇妙之旅结束了，孩子对于生活、实际、中国、世界的探究依旧在发生。
若藏品是博物馆的心脏，教育则是博物馆的灵魂。