<p class="ql-block">《纲要》中指出，教师应积极引导幼儿对身边日常事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。生成课堂应该“一切来源于孩子，再回归于孩子的生活”;“一花一世界，一叶一菩提”花是大自然馈赠给我们的礼物，用缤纷烂漫的色彩冲击着我们的视觉，迎着春天微暖的风，和孩子们一道，去赴一场花事，把这个春日里的故事写入成长主题中，就着兴趣点我们开展一场《认识木棉花》主题活动……</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">活动来源</b></p><p class="ql-block"> 每年春天我们后花园都会看到一种叫“木棉花”的花，今年也不例外，就在我们开学第一天的在户外活动时，几个孩子就在在草地发现了木棉花，她们好奇的捡起来跑过来问：“陈老师，你看这是我捡的花，好大的花.”有些孩子拿起就放在鼻子里闻了闻说：“哇，有甜甜的味道哦。”小朋友们都好奇问:“为什么有这种花？这种花叫什么花啊？有什么用的啊？”很快就吸引了一群在对面玩的孩子注意力，大家都走过来寻找地上的木棉花。</p><p class="ql-block">我们发现了小朋友对木棉花的好奇之后确定主题--《木棉花》。</p> <p class="ql-block">老师看，这朵花真美，送给你呀！</p> <p class="ql-block">我捡到了好看的花朵！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">第一次以木棉花为话题的晨谈活动</b></p><p class="ql-block">开学第一次晨谈（根据昨天木棉花话题）户外</p><p class="ql-block">提问方式：你以前有见过木棉花吗？在哪里见过？</p><p class="ql-block">姚梓杰：在路上看到木棉花，好大！</p><p class="ql-block">张希琳：我在我外婆家花园看见过，爬不上去摘，我是在树下捡。</p><p class="ql-block">王裕嵘：我在地上看见过，妈妈还让我捡起来给她晒干，可以用来煲汤吗。</p><p class="ql-block">黄致锐：我的铁场家门口也有木棉花，好多花，老师它是没有叶子的吗？..............................................</p><p class="ql-block">一向不怎么说话的豪豪说：豪豪喜欢木棉花，豪豪想送给妈妈。</p><p class="ql-block">....整个话题聊得很开心，小朋友的兴趣也越来越浓厚，随之而来主题也就这样开始......</p> <p class="ql-block">第一次晨谈在户外进行，幼儿兴趣大增，能够认真参与整体活动！</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">就这样，以木棉花为主题的活动就此开展</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">提前告知：与家长携手，获得支持，有效开展</b></p><p class="ql-block">主题的开展离不开家长的支持，但是小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，有动手尝试的意愿，看到新奇的事物会主动接近，探索其中的奥秘；但他们又易受同伴影响，有明显的从众心理，满足于找到现成的问题答案，不喜欢深入探索；观察事物只停留在表面现象，不能主动发现问题，不善于发现问题之间的联系；用微课形式先向家长反映我们即将开展《木棉花》的生成课程学习走向，告知这是由孩子的兴趣所引发的课程， 利用家园携手带领幼儿一起获取支持与有效开展。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">活动一：认识木棉花，寻找掉落的木棉花！</b></p><p class="ql-block">我们先从树下开始了解木棉花，今天是第一次正式来认识木棉花，来到木棉树下，幼儿已经迫不及待的想要寻找掉落的木棉花，在观察木棉花在时刚好掉落了三朵下来，叶振鸿小朋友快速的拾起来，还时不时抬头看看有没掉落的木棉花；收集掉落在地上的木棉花的过程中，幼儿一边观察一边讨论着：</p><p class="ql-block">吴思瑾：我发现木棉花里面有黄色的小花，是它的小宝宝。</p><p class="ql-block">王裕嵘：我看看，这是小种子吧？</p><p class="ql-block">“这不是种子！”“这是种子？”……孩子们开始讨论是不是小种子这个问题，还开始争辩起来。</p> <p class="ql-block">我们的收获满满！走回去一起看看木棉花的种子在哪里？</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">问题一：这是种子吗？</b></p><p class="ql-block">为了了解清楚黄色的小柱头是否种子，让每个孩子将木棉花进行剥落花瓣来观察，并将剥开木棉花放大寻找，最后大家才发现木棉花的花朵里面没有籽（种子）； 在这个过程中认识了木棉花整体结构，它是由：花冠-喉部-子房-花萼-花丝-柱头-花药组成，同时我们一起查询资料，发现木棉花是没有籽，最终结果发现它的籽在棉絮里才有的。</p> <p class="ql-block">认真寻找种子的孩子们太可爱啦！</p> <p class="ql-block">在这里吗？</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">活动小结：</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">环境对幼儿的学习很重要，因为它影响到孩子的情绪情感，在这个过程中，幼儿对木棉花的兴趣加深，在寻找木棉花过程中发现问题，一起寻找答案，最终找到问题的答案，有了进一步的认识，同时在这个过程中幼儿能够主动参与，积极回应。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">活动二：晾晒木棉花</b></p><p class="ql-block">将收拾的木棉花清洗干净后进行晾晒在打扫好的地面，幼儿认真细致的一朵一朵摆放，每天来园都会先去阳台观察晾晒的木棉花；到第三天时有几个孩子发现木棉花颜色变了;</p><p class="ql-block">麟：“为什么木棉花有的变黑色了，是不是坏掉了？”</p><p class="ql-block">嵘：“嵘：我看到有一直小飞虫在里面飞，肯定是坏掉了才变黑色。”</p><p class="ql-block">颖：“霆：被虫子咬了？”</p><p class="ql-block">老师：老师也发现它开始有黑色的，是什么原因？</p><p class="ql-block">布置任务：回家与家人一起找答案</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">问题二：木棉花是坏掉了吗？</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;"></b>第二天餐前活动我们一起探讨：“木棉花是不是真的坏掉了？”根据孩子们的讨论，出示了图片让幼儿进行观察对比，发现什么？老师：是什么原因让它变颜色。希：我跟妈妈找到答案：是太阳晒的，它已经干了。锐：爸爸说它没有水了，变干了。..................................</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">闻一闻变黑色的木棉花有什么味道！</p> <p class="ql-block">将刚掉落的木棉花与已经晒了一周木棉花进行比较，请幼儿说说它们之间的不同，进行抚摸！幼儿最终发现：刚掉落的还是软软的，摸起来很柔软！而晒了一周的木棉花是干干的，很硬！！！</p> <p class="ql-block">通过家长与孩子一起慢慢去了解，最终孩子清楚知道原来是晒干就没有水分！</p><p class="ql-block"> 老师：恭喜你们找到答案，所有的植物当被采摘后晾晒中它里面水分慢慢被晒干，就会变颜色，最后彻底晒干就可以进行密封起来存放。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">活动小结：</b></p><p class="ql-block">儿童的学习有很多种，其中最直观的就是直接感知，实际操作，亲身体验；在活动中幼儿发现颜色变化过程，是变坏了还是被虫子咬了？一个个问题让幼儿展开了思考讨论，在这个过程中让幼儿成为学习者、沟通者，对活动的兴趣也产生更多的兴趣，教育的过程是以幼儿为本，不一味强调知识灌输才是学习。</p> <p class="ql-block">根据活动二了解晒干的变化过程后，为了提高幼儿对木棉花的了解，老师根据：密封起来干什么引发问题</p><p class="ql-block">老师：“木棉花可以用来做什么？”</p><p class="ql-block">梓杰：可以用来晒干密封起来；</p><p class="ql-block">乔：泡水喝；</p><p class="ql-block">主题的开展离不开家长的支持，为了丰富幼儿关于木棉花的经验，利用调查表形式请家长与幼儿一同外出寻找木棉花，提前感受木棉花开时节，亲子活动参与率很高，呈现回来的调查问卷丰富多彩。</p><p class="ql-block">有：煲茶-煲汤-送妈妈-晒干-制作花茶-画画等</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">活动三：了解木棉花作用（二）</b></p><p class="ql-block">家长与孩子的参与很积极，有的展示了去寻找木棉花的事情；有的呈现了捡回木棉花煲汤；有的幼儿还陈述了木棉花的作用价值等；家长与儿童一起进行资源收集，不仅丰富和拓展了幼儿的经验，而且也增进了亲子的关系</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">活动三：了解木棉花作用（三）</b></p><p class="ql-block">通过上周亲子活动:幼儿在家品尝了木棉花汤、木棉花茶，幼儿对木棉花的作用很感兴趣，一起了解木棉花作用：具有利湿清热、健脾益气、清热解暑；并提前与家长了解幼儿身体体质，在班上将开学当天拾来晒干的木棉花进行清洗煲茶，同伴一起煲木棉花茶进行品尝。</p> <p class="ql-block">了解木棉花的花语：珍惜你身边的人，珍惜你眼前的幸福；小朋友通过制作木棉花贺卡表达对妇女节的祝福</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">活动小结:</b></p><p class="ql-block">幼儿从对木棉花兴趣到能主动发现问题，能够根据自己已知经验进行思考分析，并用各种方式表达，提高了幼儿认知水平以及社会交往能力；在亲子调查问卷中幼儿能与家长互动、合作参与，这个过程为幼儿营造了一个健康、平等、快乐的学习氛围。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">活动四：木棉花的花冠有多少？</b>（一裕嵘：快来看，木棉花有5片花冠！</p><p class="ql-block">梓杰：奇怪，我怎么发现这里有4块花冠的木棉花？</p><p class="ql-block">希琳：木棉花是有5片花冠！</p><p class="ql-block">昕月：看我的木棉花也是有5片花冠！</p><p class="ql-block">老师：“木棉花到底是有多少花冠？”</p> <p class="ql-block">最终为了验证木棉花的花冠有多少片，我们每人在户外捡一朵进行点数，最终发现：所有的木棉花花冠都是5片。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">活动小结：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor"></span></b>《纲要》指出，“教材的选择既要符合幼儿现有水平，又要有一定的挑战。”3～4岁幼儿属直觉行动思维阶段，他们对数概念的获得需要运用大量的操作活动和游戏来完成。利用活动我抓住小班幼儿的问题为载体，让幼儿在兴趣浓厚的过程中进行体验点数的乐趣，学习手口一致地点数5以内的数量。在这过过程中加深了幼儿对5以内的点数；加深了解木棉花花冠数量</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">活动五：为什么要捡地上的木棉花？</b></p><p class="ql-block">在捡木棉花的过程中，姚梓杰小朋友突然提问让幼儿又开始进行讨论起来。“为什么我们每次都是捡掉地上的木棉花？木棉花不给我们摘吗？”</p><p class="ql-block">幼儿讨论：“是因为木棉花长得太高了”，“木棉花不喜欢我们去摘。”“木棉花是风婆婆送下来的呗！”</p> <p class="ql-block">原因：这是因为植物成长到一定程度都必须要经历的，就好比果实熟透了，自然就坠落了，它已经成熟了，由于地心引力自然就下落了。</p> <p class="ql-block">寻找到答案后，张希琳说：怎么没有叶子呢？新一轮讨论又开始！幼儿对木棉花树没有叶子的兴趣又起：老师可是它没有叶子，只有花吗？</p> <p class="ql-block">为了让幼儿观察更加直观，我们再次到后花园观察木棉花树，在这个过程中幼儿发现每一棵木棉花树都没有叶子，只有花苞在树枝，最终经过家长一起寻找答案是：①是因为花芽休眠在叶子掉落后才开始长出 ②是花芽生长需要</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">活动小结：</b></p><p class="ql-block">因为有了前面的对木棉花的探索基础我幼儿慢慢的对探索木棉花的兴趣更加容易，能够主动找到问题，提出问题，并跟随老师一起来解决问题！</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">寻找幼儿园的木棉树</b></p><p class="ql-block">为了清楚知道幼儿园有多少棵木棉树，小朋友分组进行了寻找，最终在他们的努力下后花园，内操场共找到了4棵木棉树，在寻找木棉花树的过程中，幼儿还分别给每一棵树分了号码。</p><p class="ql-block">幼儿：“太棒啦！我们一起在幼儿园里找到4棵木棉花树”</p> <p class="ql-block">你现在知道我们木棉树是那一号数了吗？</p> <p class="ql-block">寻找过程中幼儿发现后花园这棵木棉树特别大，轩轩几个幼儿决自己用身体环抱的形式测量木棉花树的大小，在这过程中细心的幼儿发现木棉花树有刺：“抱起来会刺刺的感觉”，“我感觉它好粗糙”！为了证实，幼儿找到第二棵木棉花树进行触摸，发现刺更多根据幼儿在观察中提出的问题，幼儿纷纷依据自己的已有生活经验，进行讨论。</p> <p class="ql-block">爬上梯子，用手摸一摸它的刺！</p> <p class="ql-block">靠近一点感受一下木棉花树上刺</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">一轮讨论又开始了：为什么木棉花树身上有这么多刺？</b></p><p class="ql-block">宜琳说：“因为木棉花喜欢有刺。”</p><p class="ql-block">徐斯洋说：“它的刺是用来抓虫子的。”</p><p class="ql-block">黄楚稀说：“木棉花的刺是保护自己身体的。”…………～…</p><p class="ql-block">通过幼儿的讨论，我们一起现场搜集资料来进行解答，</p><p class="ql-block">最终发现：木棉树在幼体的时候就会长出圆锥状的粗刺，也是为了保护自己不被其他昆虫伤害。</p><p class="ql-block">张希琳说：“所以木棉花才会开的那么高吗？”</p><p class="ql-block">利欣潼说：“它长得太高了，我们都摘不到它。”</p><p class="ql-block">王裕嵘说：“我在花园看过很多有刺的花。”.............</p><p class="ql-block">“我也看过很多有刺的花。”“我也看过..............”</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">亲子活动：寻找有刺的花（树）</b></p><p class="ql-block">楚儿：我和妈妈在花店看到虎刺梅，它身上跟木棉花树一样很多刺。</p><p class="ql-block">洋洋：我家里有玫瑰花，奶奶种的，它身上也有跟木棉花树一样有刺。</p><p class="ql-block">嘉嘉：我和妈妈去爬山看到了这种花—大蓟花它也有刺。</p><p class="ql-block">霏霏：舅妈阳台有长很多刺的仙人球。依然：爸爸带我去大王山看禾雀花的时候看到了山石榴树，它全身的刺很尖</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">认识春天开花的植物（调查记录）</b></p><p class="ql-block">活动开展过半，幼儿也对木棉花的了解有了更深的认识，知道木棉花是春天开花夏天长叶，通过主题让幼儿与家人一起寻找自己认识的春天会开花的植物。加深对主题的印象</p> <p class="ql-block">一起认识春天会开花的植物！了解它开会的季节！感受春天踏青的带来快乐！</p> <p class="ql-block">在同伴面前一起介绍自己与家人寻找到的花：“这是我与家人周末踏青寻找春天开花植物。”</p> <p class="ql-block">余雅乔：我跟妈妈在三中找到禾雀花跟黄铃花；</p><p class="ql-block">利欣潼：妈妈帮我找到的牵牛花。</p><p class="ql-block">李羿霆：春天有很多茶花开了。</p><p class="ql-block">曾子涵：爷爷花园的茶花开了很多；</p><p class="ql-block">林梓颖：妈妈带我找春天的花，我捡了很多黄色黄铃花；</p><p class="ql-block">李浚豪：春天禾雀花开了，有白色跟紫色。</p><p class="ql-block">匡正航：星期六爸爸放假带我找到薰衣草。</p><p class="ql-block">朱滢霏：我妈妈说这是春天才开的花！</p> <p class="ql-block">我家小院子里有很多春天开很久的长寿花！</p> <p class="ql-block">妈妈跟我一起在大王山看到了禾雀花</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">活动小结：</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">春天是百花齐放的季节，也是最适合踏青寻找美的季节！通过与家人一起外出踏青寻找春天的花，不仅增进了幼儿与家长之间的亲子情感，又掌握了到了很多春天的花知识！</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">投放材料：阅读区头发相关绘本</b></p><p class="ql-block">一天早上姚梓杰说：“陈老师，昨天晚上我跟妈妈看了一本很多颜色的花绘本，里面有很像木棉花花冠的!”</p><p class="ql-block"> 根据幼儿的讲述，我们一起观看了绘本《彩色的花》，同时为了增强幼儿阅读，班级家长积极提供一些关于花的绘本，在了解木棉花的过程中去了解更多关于花的不同绘本，帮助孩子加深理解。</p> <p class="ql-block">投放相关的绘本让幼儿进行阅读！幼儿平常会发现更多不同的花知识！</p> <p class="ql-block">美工区投放简笔画，手工制品，提供让幼儿进行涂色，制作简单木棉花，风筝等！</p> <p class="ql-block">操作区里投放相关学习单！提供幼儿进行操作：点数，对应连线等</p> <p class="ql-block">白板：展示幼儿学习过程！幼儿平常利用餐后时间回顾主题的过程</p> <p class="ql-block">最后行成思维导图</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">教师反思：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor"></span></b>一次尝试制作由孩子的问题形成课程，在与幼儿共同探索、寻找答案的过程中幼儿积极性极高，同时也在根据幼儿的问题，作为教师的我们在一系列的主题活动中，一直充当一个引导者、支持者的角色。在这个过程中虽然我们是小班的孩子，但是整个主题活动中，他们慢慢学会了思考。能够主动提问，将主题活动一步一步的往前推进。</p><p class="ql-block"> 在这个过程中，我们也是一个学习者，根据学习到的内容，我觉得在以后的生成活动中，我们教师要顺应幼儿的好奇心，尊重他们的兴趣和需求，善于捕捉教育契机，帮助幼儿创设活动的环境创设宽松自由、丰富的活动环境，创设适宜的探究氛围，尊重幼儿个性，给幼儿主动发展的空间，建构积极有效的师幼互动空间，努力使幼儿的态度、情感、求知欲、学习愿望都保持良好的状态，使活动的全过程真正成为促进幼儿主动学习、主动发展的过程。</p> <p class="ql-block">发展与评价：通过这次主题活动，孩子们不管是在学习上还是生活上都有了很大的提升。他们学会了主动思考、相互合作、相互帮助，每一次都能积极地参与讨论，将自己的看法和建议大胆地说出来，他们变得更自信了。在一次次的尝试中他们收获了解决问题的方法，收获了即使失败了仍坚持不懈的毅力，收获了成功后发自肺腑的满足感。</p> <p class="ql-block">后续：木棉树终于长有叶子了</p><p class="ql-block">我们在木棉树下写生，长叶子的木棉花树真好看！</p> <p class="ql-block">给木棉花树挂上我们给它画的样子。</p><p class="ql-block">将绘画的木棉树制作树排，挂在木棉树上！</p> <p class="ql-block">即使是我们生活中习以为常的话题，在与孩子们讨论后，也会带给我们不一样的感觉。这样的讨论像是一个“反哺”，儿童的力量在影响着成年人。借由与儿童一起的讨论，我们也在构建着自己的“精神世界”。教育不仅要关注当下，也应该关注未来，我们的问题只是帮助孩子们拓展了一个思想的空间！希望孩子们的目光始终能够凝视着“远方”！</p>