<p class="ql-block"> 今天早上刘刘小朋友主动去书架上拿了一本书《海洋巨人》他 从第一页开始认认真真地看了起来，看了四五页之后，停了下来，好像在思索着什么。眉头紧紧的皱着，然后拿着书去找别的小朋友说：“这本书是你带来的，能给我讲一讲这个海洋巨人是谁吗？他是世界上最 大的海洋动物吗？这么大的动物他吃人么？”小朋友把自己的书收了 起来，连忙坐到刘刘的旁边给他一页一页的讲解起来，这两个小朋友边讲边交谈：“哦，我想起来了，我在电视《动物世界》里面见到 过这个海洋巨人，他是鲸”“没错，他是蓝鲸，是世界上最大的海洋 动物。他身长 30 米，体重 150 斤，相当于22 头大象的重量。他虽然 生活在海洋里，但是他可不是鱼类，他属于哺乳类。鲸属于温顺的海 洋动物，他不吃人，吃海洋里面的鱼和虾”。看着他们讲的津津有味，整个活动区时间他俩都在看这本书。还不时的有幼儿加入他们的队 伍，一起翻看自己带的图书。这是刘刘小朋友唯一一次看这么久的 图书。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">分析：通过这两个小朋友的对话，我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的有趣的图书。每位幼儿可以从家里带图书到幼儿园，因为家里的图书他更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家 阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流 的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的 前提与契机。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">措施：</p><p class="ql-block"> 1、继续丰富图书区的数量，扩大图书的数量及范围。</p><p class="ql-block">2、鼓励更多的幼儿为全班小朋友讲述自己带来的图书。</p><p class="ql-block">3、家园合作将这种好的方法坚持下来。 </p>