【至美云幼】遇见·生活《关于水的那些事儿》

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水是人类最珍贵的资源水也是所有生命体最重要的组成部分人体中水占体重的70%水是维持生命不可或缺的物质 班级里的种植区一直是孩子们最爱“光顾”的地方，早上签到后，孩子们正在细心地照顾着他们的小植物，突然，冉冉似乎发现了什么，她指着一盆枯萎的植物：“老师，我的小花枯萎啦！肯定是放假几天它没水喝，渴死的。”童童若有所思地说：“小花不喝水会枯萎，如果我们不及时喝水会怎么样呢？”孩子们激烈地讨论着...... 一、与水的初次相遇 （一）种植区的新发现 1.第一次讨论——不及时喝水会怎么样？ 看到了因为缺水而枯萎的小花，孩子们提出了自己的疑问：小花不喝水会枯萎，我们不及时喝水会怎么样呢？ 　　通过查询，他们发现：如果不及时喝水，会有很多危害！乐乐：小花不喝水会干掉，我们不喝水就会不尿尿。 锦宜：我们不喝水就要生病了，生病是很不舒服的。 汤圆：不喝水细菌就要跑到肚子里了，坏细菌就全部跑出来咯！ 弟弟：之前我流鼻血，妈妈告诉我是因为我喝的水太少了。 　　孩子们夸张的笔触和稚嫩的线条记录着他们调查探究的结果。大家都达成了一致的想法：养成良好的喝水习惯很重要！ 老师的话： 小植物的变化给了孩子直接的感官刺激，中班幼儿通过感知觉以及各种操作活动认识周围世界，他们对于世界的好奇心和求知欲非常旺盛，我们鼓励孩子们自己寻找答案。 2.第二次讨论——大家都喜欢喝水吗？ 　　我们设计了一个投票活动，了解大家的喝水情况。表中可以看出孩子们的喝水情况不容乐观，他们都有自己不同的想法！六六：我喜欢喝水，喝了水喉咙就很舒服了。浩轩：我的肚子是饱的，喝不下水。玥玥：我在家里已经喝过水了，幼儿园里就不想喝水了。汤圆：我喜欢喝水，这样可以打败细菌大怪兽。嘉瑞：不要不要，没有味道，我喜欢喝甜甜的饮料。安安：我喜欢喝水，喝水会变的很漂亮！ 老师的话： 关于喝水问题，孩子们有自己的想法和认识，通过调查、对话、交流，对于喝水他们开始形成一些共同的认识：喝水是重要的事情，每人每天都要喝水。 （二）水的秘密我知道 1.孩子们的问题——为什么要喝水？末末：喝水能让我们身体排毒，不生病。嘉槺：喝水能让我们的嘴唇不再起皮，身体也变得棒棒的！思远：多喝水对身体好！可汘：喝水能让我们少咳嗽，还能让我们肠道通畅呢！ 可是有的时候我不觉得口渴呀！什么时候需要补充水份呢？孩子们再次讨论起来。梵梵：我们户外活动回来要喝水。姐姐：发烧、生病了要多喝水。多喝水利尿，能把病毒排出去呢！ 诺诺：嗓子疼要多喝水。肉包：打嗝的时候要喝水。子依：嘴唇干干的，就是皮肤缺水哦，赶紧喝水。小谭：话说多了要喝水，出汗了也要喝水。 老师的话： 平时在运动、游戏及各种活动中身体一直都在消耗水分，需要及时补充水分，才能维持体内水分的平衡呀！但是，喝水时记住不能一次性喝大量水哦，那样是不利于身体吸收的呢！ 2.孩子们的发现——一天要喝几杯水？ 在喝水环节中，孩子们因为“几杯水”的问题引发了争论。到底需要几杯呢？他们利用周末的时间，和家长们分别用不同的方式开展了调查。 　　原来我们一天需要720毫升的水，我们怎么知道自己喝了多少水呢？孩子们探究的兴趣依然高涨，第二天，孩子们纷纷用量杯反复实验，最终孩子们得出了一天大概喝7杯多一点点水就够了。 老师的话： 数学与生活活动相结合，孩子们在兴趣的基础上理解感受了毫升的概念。“一天喝几杯水”的答案在孩子们步步探究中终于有了答案，自主的探索也让每个孩子们获得了成就和自豪感。 （三）绘本活动中的深入探讨——《树先生成长记》 　　“咦？这本书好有趣，水喝到小树的身体里，怎么就不见了？”指着绘本上说道。孩子们纷纷凑了过来：“是啊，好神奇，水到哪里去了呢？”孩子们又引发了新的思考。 与水的探究之旅 　　孩子们对绘本里关于水的知识产生了新的兴趣。不同的孩子有不同的兴趣点，基于孩子们的经验和需要，我们成立了三个关于水的探究小组。 （一）1号探究小组——水去哪里了？ 　　孩子们在阅读绘本中发现小种子喝了水，水却不见了。他们纷纷提出了新的疑问：水喝到小树的身体里，它去哪了呢？我把问题抛给孩子，鼓励孩子们用不同的方式寻找答案。 　　原来：小树喝的水，通过树干、叶子，最后跑到空气中去啦。 　　　　“小树身体里水是这样旅行的，那我们身体里水是怎么旅行的？”孩子们提出了新的问题。明卓：我们哭的时候，水变成眼泪流出来啦！宇轩：我们喝了很多水，水就会变成小便尿出来。六六：我们在户外玩游戏，运动完后“变”成了汗流了出来！ 　　我们喝下去的水主要是通过肾脏以尿液的形式排出,其次是经肺呼出、经过皮肤蒸发、排汗、随粪便排出等。所以我们喝下去的水会不断地被排出，一定要及时补充水份呢！ 老师的话： 陶行知提出：“生活即教育，一日生活皆课程。”孩子们常常会谈论：“我刚刚喝了水，我猜它现在应该住在我的胃里呢。”孩子们从绘本中获得了水循环的基本认知，并从中收获了各种各样的经验。由此可见，一日生活各个环节都富有教育意义，我们应该把时间留给孩子，让他们自己去发现和感知。 （二）2号探究小组——水在变魔术 1.水的沉浮“老师，我发现橘子在水里竟然会浮起来。”“橘子这么重，怎么会浮起来呢？”孩子们马上兴致勃勃地开始实验。 第一次实验开始了，阳阳小心翼翼地把水果放进了水里，原来柑橘类的水果在水里可以浮起来。 　　第二次实验则要把水果的皮剥掉，那么这次还会浮起来吗？拭目以待！“咚！”“哎呀，我的小金桔沉下去了。”“我的也是。”为什么没有皮的橘子就沉下去了呢？ 　　我们的发现：原来橙子皮内的白色海绵状组织，能使橙子浮在水面上，就像一个救生圈一样。如果橙子没有皮，它就会沉下去。 2.水的溶解 午餐时间到了，孩子们正在享用着美味的饭菜。“咦？油怎么搅拌了还浮在上面？”用勺子在碗里搅拌着汤。 　　“难道水和油不能相溶吗？” 于是，带着这样一种“问题意识”，孩子们开始实践探究并寻找答案。他们试验了三种材料：味精、食盐、食用油。在提出猜想的基础上一步步实验，最后孩子们发现只有油和水不相溶，油浮在了水面上。 　　孩子们从科学实验室的视频里找到了答案：原来在一个碗里同时装入水和油，油会浮在水面上，因为油比水轻。 老师的话： 水的特点之一就是变幻莫测，它的不确定性深深吸引着孩子们，孩子们对水的变化充满了好奇。教师通过观察推进策略，鼓励孩子自主实验探究，在兴趣的引领下，他们的探究点不断沉淀和生发，良好的科学学习品质也在潜移默化中慢慢沉淀。 3.水会溢出来吗？ 如果给你一个装满水的水杯，用滴管往里面滴水，水会溢出来吗？不会的话，滴多少滴水才会溢出来呢？ 　　一个水杯、一只滴管、一张记录表，让我们滴一滴、数一数，感受神奇的张力吧！一，二，三……二十八，我滴了二十八滴水！ 　　我挤了十三滴，水就溢出来了！ 　　我们的发现：水具有“表面张力”的特性，水的表层在一定程度上可以存储很多水分子，往装满水的杯子里继续加水，水宝宝之间的吸引力会让他们紧紧连在一起，水不会很快溢出来，而是会在杯子顶层形成弧形。 老师的话： 即便是倒水这么平平无奇的小活动，里面也蕴含了神奇的科学道理。为了弄清其中缘由，孩子们动手操作、认真记录，充分感受张力的神奇！ （三）3号探究小组——我来保护水 话题一：哪些地方有水？ 梵梵：水龙头里有水。静妍：小池塘里有很多的水。 话题二：水有哪些作用？末末：水可以喝。浩宇：水还可以浇花。 伊冉：我们洗手、洗澡的时候也需要水。 糯米：我们还可以用它来擦东西，打扫卫生。 童童：小乌龟和小金鱼都需要水。 话题三：过去的人们是怎么用水的呢？ 宇轩：要到很远很远的地方去。六六：以前还没有自来水，用水都要到河里去挑水。 明卓：在一个缸里面有水。锦宜：以前的家里有一个大的井，用一个小桶到井里打水就可以了。 孩子们还认识了很多以前盛水的器具。 话题四：没有水的烦恼乐乐：如果没有水，我们吃过的碗都没法洗，就没有碗了。 言希：没有水就不能洗手，不能刷牙，就会很脏。 嘉槺：也不能洗澡，衣服裤子也不能洗。 曼禾：那我们上完厕所就没有水冲马桶，很臭。 安安：水果上的细菌也没有办法洗了。 　　四个话题的展开，孩子们越来越感受到，自来水对于我们现代人的生活来说，是十分便利的。水资源这么宝贵，我们应该怎么做才能节约用水呢？也许可以每次洗手时把水龙头开小一点，也可以在洗完手后及时关水龙头，同时不玩水等，那要怎样才能随时提醒大家节约用水呢？ 孩子们展开激烈的讨论，最终决定以绘制节水标志的形式来提醒大家节约用水。 老师的话： 孩子是有能力的学习者，我们要相信孩子的力量。看，这就是孩子们自己设计的节水标志，稚嫩的图案里传递着他们坚定的护水信念。点点滴滴的水虽小，却能汇集成江河湖海。节水的行为虽然小，但是良好的环保意识已经在他们幼小的心灵播下种子！ 　　大自然中的每一棵树、每一朵花、每一滴水都有它存在的价值和意义，大自然也是孩子探索和发现的神奇宝地。他们从和水的初次接触到开启一场和水的探究之旅，孩子们的知识经验不断丰富和积累，他们逐渐有了探索的意识，并学会了用各种方式来记录自己的想法。最重要的是，孩子们还发展了亲近自然的行为，培养了责任心，学会了去关心和爱护他们的水朋友。 我们的课程故事不是一个句号，孩子的探索学习之旅还在继续......他们后续还提出了很多问题：水可以压扁吗？为什么我家里会停水呢？水是怎么净化的呢？孩子们的好奇心总是源源不断，我们也将把握教育的契机，追随儿童成长的脚步，不断为课程的生发而努力，让“真故事”不断生根发芽，让每一个生命鲜活快乐地成长！