美丽苏州邂逅经典

万年四小

5月20日，我有幸到苏州吴江东太湖实验小学参加“31届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会”。为期两天半的学习让我收获满满，感悟颇多！ 　　亲临现场，感受丰富，王崧舟老师的课自然大气，浑然天成，课堂引发学生真切的思考，真实的参与，让课堂真实的发生，引领孩子走进红学，启发孩子的心灵，关注孩子精神生成。本节课王崧舟老师立足课程，又超越课程。在课堂初始就切入单元语文要素，让孩子们了解学习名著“惜红楼梦断，叹人间百态。”一曲《枉凝眉》又把我们带回了那缠绵悱恻的《红楼梦》。羡慕台上坐着上课的孩子们，在王老师的引领下，“红楼”真的不只有“春趣”。王老师通过对宝玉和黛玉人物性格和身世的分析、通过文中多处细节描写，孩子们在深度理解文本的同时，对《红楼梦》原著充满了无限地阅读期待。今天我们应该怎样教语文？怎样让我们的课堂适应现在的孩子？的确值得思考。在今天的课堂上，我们看到了孩子们和老师思维火花的碰撞，看到了他们对书中主人公的理解已经超越了文本本身的呈现。这就是大师级语文课堂的魅力。 　　在古诗《芙蓉楼送辛渐》教学中孙双金老师着重提出“洛阳亲友如相问”中诗眼“问”字，从“问”中感受到亲人之间爱的双向奔赴。继而提升诗词学习目标，提出“读诗读的是人，如何把文本读的通透，这是一个语文老师一辈子需要迈过去的门槛。 　　《雷雨》这一课在卢佳芬老师的讲述下，让我眼前一亮，赏心悦目。卢老师在执教中，采用了儿童化的语言“用得好、用得妙、用得呱呱叫”，引导学生通过“找一找”，“说一说”，“写一写”来感受雷雨的变化，带领学生提炼出“挂”“坐”“垂”“压”“扑”五字，感受语言的妙处。听后反观我的课堂，有时讲的面面俱到或讲的太深奥，学生思维则处于“休眠”或”茫然”状态。反而事倍功半，达不到真正的有效。 　　朱煜老师，开课用上海方言吟诵古诗，激发了学生的兴趣，赢得了在场老师的无数掌声，接着重点介绍了过渡句，形象的比喻让孩子们更好的理解了，之后又找这样的句子，理清楚文章的脉络，非常巧妙。最后聚焦描写这些地点的句子，逐步引导，深入分析，尽显大师风范，这节课朱老师深挖一个点“过渡句”，然后让孩子用学习到的学习方法，利用过渡句串连景点，这一教学方法是学生自带有的方法，学以致用的方法！把学生由说带入到写，巧妙，精妙！扎实却新颖！ “大道无痕，教无定法”。朱煜老师的课清新洒脱、潇洒幽默。朱煜老师在课堂上彻底敞开心扉,和学生情情相融、心心相印，能够打开自己的生命去体会课堂中的每一个当下,老师和学生一起欢笑、一起思考、一起震撼，人与课全然进入一种人课合一的境界，通过回顾课文，联系生活实际的方法明确游记习作任务：选取恰当过渡句、抓住景物主要特点，在不经意间邂逅习作的高峰体验。 　　诸向阳老师为大家呈现了一节非常朴实而又接地气的精彩课堂。整堂课板块鲜明，结构清晰，教学环环相扣。课前，从“听写词语”到“完成填空”再到“画思维导图”，课文的主要内容就一目了然了。课中，以“对比阅读”的方法引导学生去感受“诺曼底号”遇难后现场混乱的场景，以及由“乱得不可开交”到“井然有序”的变化过程，让学生明白，体会人物形象是离不开特定的情境的；接着以哈威船长发出的“四道命令”为线索，让学生在读中感悟哈尔威船长镇定自若、舍己为人、忠于职守的高大形象。课终，以“如果哈尔威船长没有牺牲还是英雄吗”这一问题，引发学生思考，教给学生正确的“英雄观”；再由哈尔威船长这个英雄人物，拓展到我们身边那些可亲可敬的英雄人物，最后学生书写自己对人生的感悟，此时的表达已经是水到渠成了。诸老师为我们如何教学长文进行了一个很好的示范，原来长文可以这样短教！ 　　许鄢娜老师打破常规，抓住重点，提纲契领，让学生自己梳理文章脉络，由生字带文本，拓展知识面广泛，有大语文的导向，又有小语文的着眼点，是一场流畅精美的课堂呈现！ 许玲燕老师课程模式新颖，着重培养学生高度集中的注意力，力争创造高效课堂。这种模式在低年级培养完善成熟相信是会对后期学生自主学习大有益处的。 音乐的魅力，课堂的魅力。郑梨花老师引领孩子们由音乐走进贝多芬的世界引领学生感悟：心灵的力量终于征服了痛苦！让学生自我构建听着音乐去想像画面，设计得很巧妙，彰显了音乐的艺术魅力。   何老师以“刷子李是什么人”直奔主题，开启了《刷子李》的教学。学生的答案在何老师的引导下越来越概括、越来越有理有据。然后，他抓住刷子李的技艺高超，让学生通过具体语句感受人物的特点。通过师生的交流，让学生从不同层面感知体验侧面描写、正面描写、对比描写、虚构（一身黑衣、曹小三、破洞）这四种写作手法，并在语言运用的体验中学习作者描写刷子李的高超技艺。精炼知识的提取，让本课教学价值远远大于一望而知的“侧面描写”标签化的概念获取。何老师幽默风趣的语言和驾轻就熟的掌控力也让课堂自始至终极具吸引力，何捷老师不愧是名师，这节课他虽然自己觉得没有上完内容，但是对于孩子们，一路收获到了学习方法。而且何捷老师幽默风趣，整个课堂老师们笑声不断大家，意犹未尽，好想再听他一场课。 　　赵老师通过风趣的谈话设计教学情境，调动学生的学习气氛，把学生学习的积极性充分调动起来，整堂课充实紧凑。他让学生联系生活，在生活和道理之间架起一座桥梁。层层递进、揭示寓意，寓意的认识，赵老师联系本单元的语文要素，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，为进一步理解寓意作铺垫。这节课立足语文，为学生创设了一个细细品味的“场”，一个静静思索的“场”，一个书声朗朗的“场”，培养了学生各方面的语文素养。 　　他山之石，可以攻玉。不登高山，不知天之高；不临深渊，不知地之厚。虽然路途遥远，满满的两天半的学习时间也很紧张，但我觉得不虚此行！ 图文：罗瑛审核：王江霞签发：李国英