齐聚雾都大学堂，聚焦单元整体教学

美友13892373

美丽的五月，来自全国各地的老师们利用周末的时间，齐聚雾都重庆，走进“统编教材单元整体教学设计与实施”专题研修。玉溪第四小学一行七人满怀期待，开启我们紧张而快乐的研学之旅。 　　统编小学语文教科书最显著的特点“双线组元”，即人文主题线和语文要素线，这样的编排很好地体现了工具性与人文性的统一。适应新教材的单元整体教学设计，即以统编小学语文教科书中的单元为整体，展开系统化、科学化的教学整体设计。在分析本单元教材教法的基础上，依据单元所在年段学生的情况及特点，先明确单元教学目标，再设计开展相应的学习活动，并设计与实施单元作业，最后完成单元评价，与此同时设计并提供单元学习的配套资源。这便是当下广大一线语文教师面临的新课题。 　　鉴于统编教材宽泛的人文主题和语文要素双线组元的编排方式，进入教学实施层面，在语文要素的统领下实施单元整体教学是对统编教材编排意图的准确把握之后做出的合理选择。本次培训，聚焦语文学习的重点——阅读教学与习作教学，直击统编教材的难点——文体单元、长文单元、习作单元等，突破零散观摩的痛点——名师带自己的团队，全程展示一个单元的教学。 　　重庆市教科院初教所副所长、正高级教师、中国教育学会小学语文专业委员会副秘书长、重庆市教育学会小学语文专业委员会理事长、重庆市首批未来教育家培养对象张咏梅老师带领大家回顾了关于课程和教材的探索与发现，就怎样用系统思维和儿童立场构建基于单元整体教学的生长课堂进行了具体指导，帮助大家搭建具体行动研究框架，同时张老师还分享了自己制作的“一日一页”，体现出变化的宝贵。 　　知名作家、福建省作协会员、闽江师范高等专科学校教师、福建教育学院语文课程与教学研究所研究员、全国首届十大青年名师、全国首届“具有重大影响的写作教学名师”何捷及团队成员聚焦普通单元习作教学，围绕单元习作要素，整合单元资源，指向表达能力的提高。 　　黄莺老师带领大家走进《巨人的花园》，从复习入手，到品读重点字词句段，再到感悟“分享快乐”的思想引领，最后是随堂小练笔的训练，直击重点，思路清晰，环环紧扣，步步深入。 　　游伟老师声情并茂的说课，带领大家“感受童话的神奇，体会人物真善美的形象”，从《宝葫芦的秘密》中，品读故事情节的奇妙，激发浓厚的读书兴趣，带着阅读期待，从阅读一篇到阅读一本，从课堂走向课外。 　　林威老师就《海的女儿》进行说课，围绕“自主、精准、体会、交流”的主题，分享自己在阅读教学中，怎样引导学生做学习的主人，自主阅读故事，合作交流，完成与文本的对话，感悟作者蕴藏在句子中的情感，并通过教师的点拨指导，帮助学生将阅读经验进行迁移运用。 　　何捷老师的《故事新编》教学，对思维极其关注，让以思维为核心的习作教学更具实效，通过过程的可视化、创作的操作性、结果的可预约、读与写的联姻，让写作成为对经典的致敬。 　　故事为原文，需要阅读；新编靠写作，需要创新。读写结合，读写统整的教学意念，在何捷老师《新编故事》的教学中再次得以最好的体现。 　　足下万里,移步换景,寰宇纷呈万花筒。冯栎钧老师的团队带领我们跟着文字去旅行，穿越千山万水，乘着文字的翅膀，我们来到神秘的《金字塔夕照》，登上了《威尼斯的小艇》，领略美丽的《牧场之国》。学以致用，《以提升表达为目标的单元整体设计》，我们学到的知识和理念，会让我们以后的教学更加得心应手。 　　苏州市教育科学研究院副院长，苏州市吴江区组块教学研究室主任，苏州市盛泽实验小学校长，小学语文特级教师薛法根带领他的团队，对长文单元阅读教学如何围绕单元阅读要素，整合单元资源，落实长文短教，提高阅读教学效率进行了精彩的讲解和示范。 　　怎样通过主要人物概括小标题，掌握文章主要内容，《小英雄雨来》进行了精彩的示范；《我们家的男子汉》带领大家借助小标题，把握人物形象和部分之间层层递进的关系。 　　薛法根老师通过《芦花鞋》的教学和专题讲座《长文短教的单元整体设计》，指出教学不需要面面俱到，要学会删繁就简，找好有效的切入点——小标题，聚焦文本关键点，读深读透读来去，突破重点，训练到位，建构简约、开放的语文课堂。 　　“童化作文”教学的倡导者、江苏省特级教师、正高级教师、南京晓庄学院外聘教授、获评“有重要影响的全国小学写作教学名师”，南京市江宁区教学研究室教研员、南京市名师工作室主持人吴勇带领团队展示习作单元习作教学，指导大家如何围绕单元阅读要素，整合单元资源，实现从教“知识”到教“知识运用”。 　　美女老师梁俊带领大家认识了“俗世奇人”《刷子李》，体会通过描写他人反应表现主要人物特点的方法；张诚精老师《初试身手》，借助列提纲的方法筛选表现人物特点的典型事例指导学生乐于与他人交流，并尝试用学过的描写人物的方法写一位同学。 　　吴勇老师紧紧围绕统编教材典型单元——习作单元的重难点教学问题，梳理单元教学要素，把握单元设置意图，通过课堂教学《形形色色的人》、专题讲座《写作学习：从“写作知识”到“写作知识应用”》，引导每一位面向未来的教师展开研究、参与设计、寻求突破、不断精进。 　　我们带着对教育这片园林的种种理想期待与美好规划，不断学习，不断探索，不断在课堂这块土壤里展开精确的劳作，不断生长出专业的研究力量，逐步将学科核心素养落地生根，让深度学习向更深处漫溯......从而生根、发芽、开花、结果。 撰稿：杨斌图片：韩东兰沐文丽苗长春 殷双艳徐卫萍王丽 编辑：杨斌审核：杨丽2021年5月23日