<p class="ql-block" style="text-align: justify;"> （一）学习—— 数学教学生活化的理念！</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 数学学科作为工具性学科，它的教学必须理论联系实际，学以致用，这就是人们常说的数学知识必须“生活化”，所谓“生活化”，即在数学教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此来激发学生学习数学的兴趣，从而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新解决问题的能力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 张小华老师的《三角形内角和》这节课，在导入部分以三角形三兄弟的争吵让学生为他们解决问题，从上课一开始就牢牢抓住学生的心，使枯燥无味的数学课上也充满激情，充满活力。</p> <p class="ql-block">（二）摸索 —— 数学教学生活化的课堂模式</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 课中张老师鼓励学生大胆去猜测三角形的内角和，引导孩子从学过的知识推测三角形内角和，通过预习孩子们都能回答出三角形的内角和是180度，但却不知道为什么三角形内角和是180度。因此本节课的研究重点是：通过假设—验证—总结—应用四个环节来探索三角形内角和定理。</p> <p class="ql-block">（三）展示 —— 数学教学生活化课堂成果</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 张小华老师的数学课堂一直希望给孩子们传递的是数学在生活中随处可见的理念，使数学融入生活，激发学习数学的兴趣。同时在教学中渗透给学生数学方法，通过让学生动手量一量、剪一剪、拼一拼多种方法去验证三角形内角和是180度，最后得出所有三角形的内角和都是180度。并运用所得的结论解决实际生活中的一些问题。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">（四）研讨 ——数学教学生活化课堂提升</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">我们在课改的路上，以《数学教学生活化》为主旋律，一路探索，演绎精彩！</p><p class="ql-block"><br></p>