吴江水畔观泰斗太湖之滨品盛宴——济宁市霍家街小学参加第31届现代与经典全国小学语文教学观摩活动

济宁市霍家街小学丁艳艳

五月的苏州，烟霭濛濛，染成了一方雅致的水墨；吴侬软语，话说着灵秀旖旎。春掠夏来，5月21日-24日，济宁市霍家街小学部分语文教师满怀美好期待来到苏州，参加了第31届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨活动。 　　本次观摩研讨活动可谓是一场文化盛宴，全国16名专家、学者、著名特级教师同台献技，剑指统编教材阅读、习作教学、口语交际和古典诗词阅读教学的困惑，探索语文深度学习策略，直观地向教师们展示当前小学语文教学新取向。 　　众多名师通过精彩的课堂教学、报告讲座,给予我们一线教师最前沿的引领、最智慧的启迪。活动还未拉开帷幕，老师们便带着仰慕之心，带着取经之愿，更带着自己的教育梦想，和来自全国各地的千余名小学语文教师齐聚会场，时刻准备共享这一视觉和听觉的盛宴。 学语文•学文化 　　活动伊始，吴永军教授带来了精彩的报告《关于整本书阅读的思考》。吴教授在报告中指出，阅读可以分为非功利性阅读和功利性阅读。应将非功利性阅读视为孩子们生活不可或缺的重要组成部分，成为学生的一种生活方式。阅读的精神性价值应当是首位的，不能以考试成绩作为评判标准。 　　苏州市学科带头人卢佳芬老师给我们带来了《雷雨》一课，卢老师以精准的教学目标，精简的教学过程为我们展示了一个以生为本，以学为本的灵动课堂。课后，卢老师与大家分享了她的教学设计理念，她提倡追求开阔而精致的语文学习，而不应是碎片化的教学。精彩的分享让老师们对语文教学有了更深刻的理解，也引发了大家的思考。 　　著名特级教师王崧舟老师执教了《红楼春趣》一课。这节课，王老师在紧扣语文要素的基础上，用自已作为《红楼梦》资深读者的赤子之情，在课堂的方寸天地间引导学生感受到语言文字背后描绘的美好画面和至真情感。课堂上一个个被唤醒的心灵在生长，在拔节，怎能不令人感动！ 新教材•心想法 　苏州市吴江实验小学教育集团总校长张菊荣做了题为《为新时代造就“积极生长者”》的报告。张校长结合学校实际，阐述了为何提出造就新时代“积极生长者”的培养目标，以及围绕培养目标如何改进课程与教学方法的相关研究策略。 　　朱煜老师执教了习作例文课《颐和园》。朱老师将最有价值的语言训练点——句段的教学，以无痕的引导，把比喻句、总起句、过渡句等通过对比阅读落在实处。同时通过朗读感悟，引领学生体会景物之壮美，之柔美，达到了语文教学人文性与工具性的高度统一。 　全国知名教师孙双金老师执教的是《芙蓉楼送辛渐》。孙老师用他一贯幽默的语言激发学生挑战难题，从诗人的视角来思考，抓住诗的灵魂，促使学生感受诗人王昌龄丰富的内心世界。 　　青年教师许玲燕执教了三年级《我们奇妙的世界》。许老师以任务单为抓手，注重训练学生良好的听、说、读、写的习惯，整堂课学生学习目标明确、参与率高。 　　接着，特级教师管建刚老师进行了《习课堂：高效课堂的秘密》专题报告。报告中，管老师首先指出了大多数一线教师对家常课的形态、要素以及组织路径，在认知与实践方面存在的误差，据此分析了学生在家常课上学习状态不佳、效率低下的原因。 学语文•用语文 　　特级教师周益民执教四年级《蚂蚁旁》一课，他带领孩子咀嚼语言，品味五味墨香。周老师精妙的词语教学，别有特色，让孩子参与，再现故事情景表达画面感，实现文字与生活转变。适时的朗读指导无缝衔接，训练了学生的语文素养。 　　特级教师肖培东执教了六年级《表里的生物》一课，肖老师从标题切入，引导学生整体把握故事内容，并用多种方式讲述一个简单的故事，以换词连成句子方式和以时间为线索讲述故事。肖老师的课关注对话描写，环环相扣，活动自然充分，朗读贯穿始终，既有语文味又不失思想性！教学推进看似轻松，却有四两拨千斤之效。 　　特级教师诸向阳执教观摩课《“诺曼底号”遇难记》，诸老师善于引导孩子朗读，在课堂中抓住典型段落反复赏析品读，在充分的读中，感受场面的悲壮，船长的威武高大。教师、学生与文本之间的情感在一次又一次碰撞中迸发出耀眼的火花。这节课扎实、沉稳、大气，褚老师在课堂上的洒脱大气，充满自信，让人意犹未尽。 承文化•思教学 　　薛瑞萍老师做了关于《图画书里的传统文化》的报告。在薛老师看来，图画书，尤其是经典图画书的一个共同特点就是语言的精粹，现在很多的图画书中将传统故事再创作，配以可爱蠢萌的卡通形象，既保留原汁原味的文化，又不失幽默和诗意。图画书朗读的诱人之处即在于：教师可以带领学生透过简单的情节，看见丰富的多层的意蕴。越简单越珍贵，越简单越神奇！ 　　赵志祥老师执教了观摩课《自相矛盾》。赵老师通过风趣的谈话导入新课，把学生学习的积极性充分调动起来。他让学生联系生活，在生活和道理之间架起一座桥梁。层层递进、揭示寓意。这节课立足语文，为学生创设了一个细细品味的“场”，一个静静思索的“场”，一个书声朗朗的“场”，培养了学生各方面的语文素养。 　　“糖果老师”——许嫣娜采用随文识字的方式将识字教学完美地融入到课堂的每一个环节，使学生在真实的情境中认识生字、使用生字。除此之外，许老师从图片和象形字引发学生的兴趣，揭示“黑”背后的文化意义，引领学生不断回归文本，在想象中将自己沉浸于雨的情境中。在课堂中，她给予学生充分思考的空间，既把训练目标融入其中，又能提升学生的逻辑感和思维力。 　　郑梨花老师给我们带来了观摩课《月光曲》，郑老师用不同形式的感情朗读，加深了学生对课文的理解，使学生在读中与作者在情感上产生共鸣，在读中进入美的意境，在读中感悟美的语言。郑老师引导学生对音乐进行深入、丰富多彩的联想，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力，还培养了学生对音乐的感受力，使学生对联想的含义有了更深入地了解。 　　 何捷老师以“刷子李是什么人”直奔主题，开启了《刷子李》的教学。学生的答案在何老师的引导下越来越概括、越来越有理有据。通过师生的交流，让学生从不同层面感知体验侧面描写、正面描写、对比描写、虚构这四种写作手法，并在语言运用的体验中学习作者描写刷子李的高超技艺。何老师幽默风趣的语言和驾轻就熟的掌控力也让课堂自始至终极具吸引力。 精彩瞬间•心灵洗礼 　　我们感动于各位专家对语文教学的执着与热爱；佩服于他们深厚的文学功底所散发的语文魅力；叹服于他们灵动与智慧、深刻与情趣并存的语文课堂。三天的学习，让我们对语文教学有了更深层次的理解和认识。在今后的工作中，我们会更加努力，不断地反思并提升自己。 　　我们贪婪地享受着这一道道精神大餐，不舍得错过一堂课、一个细节，甚至是老师说的每一句话。 　　语文教学，任重道远，两天多的学习，忙碌着，收获着，思考着…… 　　高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之，我们霍小语文人将在探索的路上继续前行…… 撰稿：丁艳艳 编辑：丁艳艳 审核：申海兰