示范展风采，交流促成长记仙桃市小学数学骨干教师示范课展示活动

青青草

5月14日，仙桃市小学数学骨干教师示范课展示活动如期在实验三小举行，虽然大雨滂沱，但却阻挡不住老师们学习的脚步，偌大的学术报告厅座无虚席，就连过道上也是人满为患。 本次展示活动，我们观摩了8节各具特色的数学示范课，其精彩中彰显的智慧，精致中渗透的内涵，让与会教师享受了一场“精神盛宴”。一、创设情境，引导学生走向生活 数学课堂上创设情境来引入或展开数学活动，在今天已经成为大家比较熟悉的教学活动方式。每节示范课都创设了情境，这里的“情境”发挥了激发学习兴趣、调动学习热情和积极性的作用，更注重让学生从情境中发现数学…… 　　沔州小学位冬梅老师执教的《小数的认识》，开课位老师创设了抢微信红包的情境，共抢了4个红包。然后让学生观察这些数有什么特点？学生回答：“它们都有小数点”。师：“对，像这样的数就是小数，今天这节课我们就一起来认识小数。”教师顺势板书课题。 　　我校刘利虹老师执教的《营养午餐》，由两则新闻快讯引发学生对一份营养午餐的迫切需求。接着出示了学生熟悉又喜爱的9道家常菜，正值饭点的学生看着满屏佳肴，一个个垂涎欲滴，迅速投入到“我来点菜”的学习环节中，因为喜欢，所以参与。 　　两位老师从生活中选择了熟悉的素材创设“情境”，让学生兴趣盎然地走进学习情境，更让学生带着生活经验与知识去寻找、去发现、去体验数学，生活与数学融为一体。这样学生对数学活动产生亲切感，有益于学生理解数学，热爱数学。 二、立足课标，渗透数学思想 《数学课程标准（2011年版）》，把“四基”即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验作为目标体系。数学思想方法是数学的灵魂和精髓，掌握科学的数学思想方法对提升学生思维品质、对数学学科的后续发展，乃至学生的终身发展都有着十分重要的意义。 　　我校何凡老师执教的《找次品》，开课出示某公司招聘员工的一道题：有81个乒乓球，其中有一个球比其他的球稍重，如果只能利用没有砝码的天平，请问你最少称几次才能保证找到这个稍重的球？最初学生的回答可谓是五花八门：80次、40次、41次…接着屏幕出示老子的名言：天下大事，必做于易。引导学生从3个球开始研究，这儿就很好体现了化繁为简的思想！ 　　实验三小的姜薇老师执教《抽屉原理》这节课时，在教学过程中充分利用了“抢凳子”、“放笔”、“鸽子回笼”、“放书”，让学生借助“直观图”这根“拐杖”，再通过动手操作来丰富表象，实现了形象思维到抽象思维的过渡。有了“直观图”的支撑，学生更容易理解、掌握抽屉原理。纵观整节课，学生从现实问题出发，解决问题的过程中经历了数学建模的过程，初步体会了数学建模的思想。 　　二中小学部的蔡建芸老师教学《有余数的除法》时设计了一份学习单。通过让学生用不同根数的小棒摆正方形，观察一组算式，探索余数与除数的关系，通过归纳法学生发现余数总是比除数小。继而引导学生将发现的规律类推到活动二中，思考：在摆三角形或五边形时，余数又会是什么呢？这里较好的体现了推理思想。 三、文化浸润，铸造数学品格 中华传统数学文化博大精深，在世界数学史上影响深远，作为数学教师，应当思考如何将中华传统数学文化渗透到教学中，使学生在追溯数学文化中深化数学思想方法，铸造其良好的数学品格。 展示课中，位冬梅老师设计了“小数的由来”，让学生了解小数的起源、来源以及演变的历程；姜薇老师设计了“你知道吗？”让学生明了“抽屉原理”又称“狄里克雷原理”，它是组合数学中的一个重要原理；吴慈慧老师开课就出示了《孙子算经》中鸡兔同笼的原题… 这些设计将数学文化扎根于学生的认知结构中，既巩固了所学知识，又增加了数学文化的科学教育价值，丰富了学生的精神世界！ 四、专家引领，促进思想升华 为帮助教师们提升观课、辩课的能力，促进教师们对课程标准的更好把握，市教科院特意邀请了我市资深的数学名师万全姣、杜鹃、胡春萍，刘芬，她们结合展示课以全新的视角进行评课，毫无保留的提出了每一节展示课能够借鉴和改进的具体建议，中肯的评价使执教教师和全体听课教师都受益匪浅。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。回顾本次展示课活动，对于一线教师来说，是一次思想的洗礼。大家通过互相学习借鉴、取长补短，不断的实践与反思，必将共同推进我市小学数学教育事业的蓬勃发展！