<p class="ql-block">五月，</p><p class="ql-block">初夏，江南，</p><p class="ql-block">苏州湾，太湖畔，</p><p class="ql-block">现代与经典……</p><p class="ql-block">大江南北，小语人齐聚一堂，参教书之道，悟育人之理……</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王崧舟老师在《红楼春趣》一课中，引导学生从单元“交流平台”梳理出古典名著阅读的基本方法：联系课文，猜测意思；难解语句，暂且放过；借助资料，扩大了解；结合影视，加深理解，并把这四种方法巧妙地融入到整堂课的教学活动中。并用语言文字之美感染着学生，无处不彰显着语文的诗意，教育的诗意。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">薛瑞萍老师在报告《图画书里的传统文化》中指出经典图画书的一个共同特点就是语言的精粹。最简单的故事，最简单的对话给了读者极为开阔的思考与想象空间。图画书朗读的诱人之处即在于：教师可以带领学生透过简单的情节，看见丰富的多层的意蕴。越简单越珍贵，越简单越神奇！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">许嫣娜老师执教《雷雨》一课中采用随文识字的方式将识字教学完美地融入到课堂的每一个环节，使学生在真实的情境中认识生字、使用生字。在课堂中，她给予学生充分思考的空间，满足他们各种天马行空的想象，在一收一放间，既把训练目标融入其中，又能提升学生的逻辑感和思维力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">赵志祥老师《自相矛盾》一课中通过风趣的谈话设计教学情境，调动学生的学习气氛，把学生学习的积极性充分调动起来，整堂课充实紧凑。本课立足语文，为学生创设了一个细细品味的“场”，一个静静思索的“场”，一个书声朗朗的“场”，培养了学生各方面的语文素养。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">这次苏州之行收获满满，在感叹名师教学风采和理念的同时，反思自我，在今后教学中立足课堂，超越课堂，将课堂阅读权交给学生，为新时代造就“积极生长者”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">观摩学习虽已结束，但心中仍充满不舍，期待下一次与“现代与经典”小语课堂的遇见。感恩所有的遇见！感恩所有的美好！</p>