吕梁市学科带头人、骨干教师履职能力提升培训班——惜韶华担责任砺前行

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小学篇 亭台楼榭曲桥回廊古槐翠柏百年灵秀相聚汾中润泽心灵 　　2021.5.22，带着满腔的热情，怀着共同的期待，246名吕梁市学科带头人、骨干教师风尘仆仆地来到了汾阳市汾阳中学进行为期四天的学科带头人、骨干教师履职能力提升培训。学而不思则罔，思而不学则殆！相信这场学习与成长的饕餮盛宴会给与会学员带来心灵的润泽、丰厚的收获！ 专家讲座润泽心灵 5月23日我们聆听了省内专家：山西省教科院薛继红主任、太原师范学院教育学院焦佩婵主任讲座。 　　上午，薛继红主任为老师们做了《云程发轫奋辑笃行》讲座，薛老师从五个方面给老师们解析了学科带头人的专业成长规划和责任担当。 一、认识教育 教育是什么？ 1.认识自然格物、致知 2.融入社会诚意、正心、修身、齐家 3.实现自我治国、平天下二、审视课程 课程的概念、载体、分类、学生眼中的课程、课程存在的方式五个点告诉我们教师是最重要的课程资源，自觉融入课程，以“四有好老师”四个引路人的要求,影响并指导学生发展三、设计教学 教师授课方式、相关学习理论、课堂改革等方面让我们明白教育不仅仅是为了孩子的学习,更是为了孩子主动地学习。教育不仅仅是为了孩子学习知识,更是为了孩子的全面发展。教育不仅仅是为了孩子明天的发展,更是为了孩子当下获得最初的人生。四、注重科研 从7个方面开展意义、课题的选题方向、流程、选题的方法、研究方法、流程、规划课题立项评审指标，要做一个科研型教师，去探索教育的真实问题。五、科学诊断 从鲜活事例、真实课堂总结了课堂教学中出现的一些问题：教学准备中存在的问题、课堂教学中设疑存在的问题、活动中存在问题、教师评价存在的问题，婉婉道来，经验之谈。 　　下午，焦佩婵主任给我们带来了《中小学教师如何开展课题研究》的讲座，从要做什么样的研究？课题研究的基本步骤及开题报告撰写，行动研究的基本环节操作策略及研究成果的表达。一步一步告知老师们如何确定课题，撰写课题及研究成果的呈现，使老师们对课题提出，研究，撰写不再迷茫。 1.教师需要做什么样研究？行动研究基本步骤开题报告行动研究基本环节及操作步骤行动研究的成果表达 　　课题研究实际上就是要解决我们日常教学中的所遇到的实际问题,研究对象研究问题要切合实际,要立足于自己的教学实际、教学对象以及在教学中遇到的问题去选择研究课题,切忌空而大,没有实际价值,更不能为了某一功利的目的而去研究。用焦老师的话说，课题研究就是对我们教学中遇到的问题。 讨论研讨成长规划 　　学段组长首先对一天的讲座进行了总结反思。教师代表们谈自己成长规划，要做科研型教师，并对未来课题开展进行了深入、客观的解读。 　　萧伯纳说:“你有一个苹果,我有一个苹果,我们交换一下,一人还是一个苹果;你有一个思想,我有一个思想,我们交换一下,那么一人就有两个思想。” 反思总结砥砺前行 　　聆听两位老师的讲座，入脑入心，深学深悟，更多的是收获、是自省。薛老师滔滔不绝的讲解为所有教师们指引出一条任重而道远的路:教师是最重要的课程资源，要以“四好教师”“四个引路人的要求”影响学生的发展。焦老师讲座就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们眼前，填补了课题研究的知识空白，收获颇丰。饱餐后，留给我们更多的是反复咀嚼，不断消化。深入研究教学实践，提升实践能力，改进实践方法，将更多成果运用到教学实践中。在践行与研究中不断成长。路漫漫其修远兮，吾将奋辑而笃行！-----交城县城北小学宋瑞宏 　　今天我聆听了焦教授“如何进行行动研究”使我对课题研究有了更深层的了解，听了焦教授的讲座让我非常受启发，课题研究就是解决我们教育教学中的问题，这样的行动更有方向感，问题解决有的放矢。教师要做一个善于研究，善于反思的人。经常反思自己教育教学实践中的问题，研究自己感到困惑的问题。所以行动研究，我们教师应立足于日常的教育教学实践中积累自己的教学反思，汇总一系列的教育教学案例，并且在此基础上形成自己对教育教学的感悟，在教育教学中始终思考如何使自己的教育教学变得更贴近学生发展的实际需求。通过学习，我意识到只有研究性的老师才能胜任教育的改革和创新。我将把这次培训活动，当做一次提升自己教育教学水平的契机，努力提高自己各方面的素养。 ——交城县城内完全小学 郭建霞 一天的专题讲座，犹如视听盛宴，针对日常教学、研究给予了良策。薛继红主任的《云程发轫奋楫笃行》让我认识到教育在不断改革，不断创新。教育不仅仅是为了孩子的学习，更是为了孩子主动地学习；教育不仅仅是为了孩子学习知识，更是为了孩子全面发展。焦佩婵主任的《中小学教师如何开展课题研究》让我对课题研究方面有了更深层次的认识，对我今后进行课题的研究、选题等有了很大的帮助，给了我们一把学习课题研究的钥匙，这是一把增长专业知识和提高自我思想素质的钥匙。为我们以后课题研究指引了一条明确的道路。交城县西街小学一冯映霞