书法课如何培养兴趣

翰林尚雅_孙栎娴

如何让书法课上得有趣，做为一名书法老师，我不断的在思考这个问题。 书法是一门艺术——运用汉字的书写来表达人的精神美，他能陶冶人的性情，给人以美的享受和遐想。书法不是诗，却有诗的韵味；书法不是画，却有画的美感；不是舞，却有舞的节奏；不是歌，却有歌的旋律。总之书法艺术总体构成了别具一格的内涵显示了书法艺术的本质。在幼儿园书法课堂中，在培养孩子书写技能的同时，还融入了书法育人的意识，通过书法综合实践课程，不断的磨炼孩子的意志和心性，使孩子养成良好的习惯。 　　如何提升幼儿的书法教育质量，几年的书法教学让我发现主要问题出现在日常的教学方式上。教学中传统的技法讲授，缺乏活动资源的利用和自主探究，对幼儿阶段天性爱玩的孩子来说，自然会觉得枯燥乏味。所以我认为幼儿学书法的兴趣是出发点，在课堂中要以激发幼儿学习兴趣为出发点。 在书法课堂中，我会采取多变的教学方式，改进教学方法，变换教学内容，适时调整孩子们的心态，通过做“小老师”和争当“书写小标兵”来激发孩子们的积极性和自信心，孩子们非常喜欢当“小老师“，在帮助其他小朋友的时候，是非常的认真。 “书写小标兵”在几节课的复习基础上，去让孩子们反复的练习之前学过的字，最后通过考试来评本月的“书写小标兵。在“反复、重复、持续”的基础上，孩子们会熟记每个字的写法，如果做不到“反复、重复”，我发现孩子们只是瞬间记忆，示范书写和背临书写孩子们的字真的是不一样的效果。所以“反复、重复”的过程很重要。看着学习很慢，但是慢就是快。当孩子们记得牢的时候，书写速度自然就快了。 提升孩子们的兴趣点、积极向上的心态，可以让孩子们转化学习的动力，记得刚开课时，很多小朋友都有不爱写字的想法，在这里很感恩家长们的积极配合让孩子们坚持下来，度过了这个过程。现在孩子们都爱上了写字，每天追着我问孙老师，今天有书法课吗？我想上。不是孩子的字写的有多好，而是在我的课堂中，我会给孩子们足够的自信。用这样的动机推动孩子们学习，孩子们必然会产生积极的效果，“学需静也，才需学也”，在教学中我尽量做到:1、少讲解，多示范在教孩子们书写汉字时，不仅要指导，示范也很重要，我会先把要学习的汉字写出来，让孩子们领悟在范写中每一个字的书写方法，了解每一个字的重点笔画，然后在带着孩子们写一遍，孩子们在练习的过程中提醒他们注意笔顺不要写错，注意起笔和收笔的位置，在强调他们要一笔一画去写，不要着急，慢下来认真观察，只有静下来，才能全神贯注的去书写，慢就是快，基础很重要。 2、自做小奖贴、 对于新的事物孩子们永远都是好奇的，利用空余的时间，画一些孩子们喜欢的小动物，在涂上颜色，再把今天要学习的汉字或者笔画写在上面，并把它做为一种奖励先送给表现好的小朋友，没有得到小奖励的小朋友，他看着别的小朋友把小奖贴贴在本子上的时候，他会着急的，然后自己会主动的调整坐姿，认真书写，嘴里还不停的喊着:孙老师你看我写的好吗？这就是孩子们的天真无邪，一个小奖贴就值得他们积极、主动、努力。 3、释放压力与焦虑 在书写的过程中，有的孩子性格急会因为写不好而产生焦虑和情绪，其实这个时候是磨炼孩子心性最好的时候，要不断的鼓励孩子给他自信，对于中班的小朋友来说，年龄还是有些偏小，在课堂上除了给他们立规矩，让他们守规矩之外，各种手指游戏更不能少，在游戏的过程中我会让孩子们大声的喊出来或者用手拍打桌子，怎么开心就怎么做，这也是一种情绪与焦虑的释放，在释放中我看到了孩子们真正的本性，就是这样玩的开心，学的用心。 在书法习练的过程中，不仅仅是字的进步，更因习字过程中融于身心的定静功夫，同时提升了孩子们各方面的进步。同时课程中不断的融入一些让孩子们感兴趣的教学方法，争取做到让孩子们在兴趣中去学习。 写到这里不禁让我想到一种植物：竹子。 当它在长出地面之前，用了4年的时间，仅仅长了3cm。一旦破土而出，每天都会以30cm的速度快速生长，只需要用六周的时间，就可以长到15米。其实，在前面的四年，竹子它把所有的努力用在了地下，将根在土壤里延伸了数百平米。这么充分的准备、这么强大的根系，才造就了这么令人惊叹的奇迹。而长成后的竹子，不仅风姿绰约，更以其气风骨为人称道。学习书法也是如此，前期所有的默默耕耘，都是为了扎根，只有储备到一定程度，才会绽放魅力。希望书法课堂的小宝贝们学习竹的沉潜，写出竹的风骨。