引境入课堂，效果大不同一一记萍乡市小学语文口语交际优质课比赛

颦儿

2021年5月21日，萍乡市小学语文口语交际教学优质课比赛在上栗县栗江小学举行。蒙小琴美女信任，让我作陪，颇感荣幸。晨，微雨。虽已小满，却丝毫没有已步入夏天的迹象，窗外的风刮入车内，温和中透出一丝微凉。 　　因为路途远，前两堂课我们只有在车上通过直播观看。这两堂课所授的都是三年级下册语文第七单元的口语交际《劝告》。课堂上，授课教师用灵活多变的教学方法，激情洋溢的教学语言，引领学生积极参与到口语交际活动中来，独立思考、合作学习，课堂气氛活跃而有序，学生积极性高。 　　两个多小时的车程后，我们来到栗江小学。致远楼六楼演播室内挤满了听课的老师。执教老师黄夏温润如玉，声音甜美，正不急不徐的将课一步步推进，她执教的《我是小小讲解员》教学设计巧妙。 课前黄老师自拍的一段关于沿河路的讲解，展现了她深厚的语文功底。教学生列讲解提纲，让学生的讲解有步骤、有章法；小组学习落实了讲解要注意条理性，要注意语气、语速，配上恰当的肢体动作与表情这一重点；有个人的讲解展示，也有组员的互相评价，评价的标准与方向很明确，学生在同学与老师的评价中不断修正自己，讲解水平得到不断的提高。 为学生铺设的梯度学习，也是本堂课颇费心思之处：从单独介绍某一景点，到串连讲解多处景点，再到接受听众的反馈，并随时调整讲解的内容，这样的教学难点，一步步的得到突破与落实，学生收获良多。 　　安源小学的胡小红老师执教的《即兴发言》，让在座的老师不禁为六（1）班的孩子们点赞。整堂课孩子们对教师创设的情境进出自如，每一声评价都直指本质！最后胡老师那段意味深长的话语，催人奋进。是的，只有不断积累，善于抓住每一次机遇，才能赢得人生的金话筒！ 　　刘小琴老师执教的《劝告》一课比前两位执教同一课题的两位老师在钻研教材这一方面做得更深广（余老师点评）。与她同办公室，对她的用心，我看在眼里：这段时间她查阅的学术性文章，1至6年级所有口语交际的教材及教参，还有近年来口语交际优质课视频，不计其数。 本堂课的教学亮点在于创设的“劝喜欢玩电脑的表哥”这一情境。教师扮演表哥既能准确把握劝告的关键点：语气委婉，态度诚恳，换位思考；同时还延伸出劝告，不仅仅在于劝，还有告，即引导朝健康正面的方向努力。整堂课，环环相扣，娓娓道来，不着痕迹中学生深受启发。 　　肖文老师执教二年级的《长大以后做什么？》为我们教授口语交际提供了典范式的流程。①创设情境巧妙而富有吸引力：如穿越到2041年，那时候你从事什么职业？萍乡市少儿频道《长大以后做什么》节目组海选现场等。②两次评价标准的展示与落实，让学生在相互评价中达到倾听、表达、应对三方面能力不同程度的提升。③教师在问题的设计上简单凝炼，在一个个问题的推进中，学生的能力步步拔高，颇具润物细无声之效。 　　吴倩芝老师执教《推荐一部动画片》孩子们的学习兴趣很浓。绝大部分学生都能在老师的引导下，有条理的推荐自己喜欢的动画片给他人。 　　比赛结束后市教研室余娟老师宣布了比赛结果：获得一等奖的是萍师附小肖文老师，栗江小学的黄夏老师与城厢小学的刘小琴老师。 余老师对本次比赛做了简单的点评，为老师们今后教学口语交际提供了更多的理论与方向的指导。她指出：口语交际课的三大功能为培养学生的倾听、表达、应对能力。我们不能把口语交际课上成习作课和阅读课，更不能是品德教育课。二、口语交际如何上？首先要研读教材，准确地解读文本，准确地落实课的要求。其次为用好教材，用好课程资源（即教材与教参），引导学生运用教材，提炼关键点。三、口语交际课三大功能，如何落实？创设情境！紧扣教学目标与重难点，创设有效的情境，并在教学环节中分层推进落实。 　　本次开展的优质课比赛，为学生们带来了别样的体验（部分教师打开直播链接，将赛课老师的课请进课堂，反响良好），更重要的是给“口语交际”教学模式提供了良好的探究、交流、分析、反思的机会，活动的开展使学科教师受益匪浅。